Είμαι σπίτι για σένα

Από το MAKE A WISH λάβαμε τα αποτελέσματα του διαγωνισμού στον οποίο συμμετείχε το Δημοτικό Σχολείο Πλατέος. Έπαινος δόθηκε στο σχολείο μας για την αφίσα που δημιούργησαν οι μαθητές/τριες της Δ΄ τάξης με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών, Βλαχίδου Κωνσταντία, δασκάλα εικαστικών και Ιωαννίδου Ευγενία, δασκάλα ειδικής αγωγής. Η παρακάτω επιστολή στάλθηκε από το MAKE A WISH.'' Ο δημιουργικός μας διαγωνισμός έφτασε στο τέλος του και, για ακόμη μία χρονιά, η ανταπόκριση όλων ήταν συγκινητική. Μαθητές/τριες εκπροσωπώντας το σχολείο τους, μας τίμησαν με την προσπάθειά τους και αφιέρωσαν χρόνο έχοντας πάντα ως οδηγό την πολύτιμη βοήθεια των εκπαιδευτικών. Σας ευχαριστούμε, μικρούς και μεγάλους, που μας δίνετε έμπνευση με τον πιο δημιουργικό τρόπο! Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι τα αποτελέσματα του διαγωνισμού, κατόπιν ψηφοφορίας της κριτικής επιτροπής, μαζί με όλες τις συμμετοχές έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του προγράμματος και μπορείτε να τα δείτε. Η διαδικασία αξιολόγησης των συμμετοχών γίνεται από επιτροπή. Οι κατηγορίες συμμετοχής ήταν: Τραγούδι, Δημιουργική κατασκευή, Δημιουργική γραφή-δοκίμιο, Σχεδίασε το Αστέρι σου. Η κάθε σχολική μονάδα που συμμετείχε συναγωνίστηκε με άλλες σχολικές μονάδες της ίδιας βαθμίδας. Η κάθε βαθμίδα διακρίνεται σε γενικής και ειδικής αγωγής. Ευχόμαστε σύντομα και η δική σας πιο βαθιά επιθυμία να εκπληρωθεί.''

Πρόληψη και εκπαίδευση: πρόγραμμα ΒΑΓΙΑ

Στο πλαίσιο εφαρμογής του προγράμματος ΒΑΓΙΑ, ένα πρόγραμμα πρόληψης του σχολικού εκφοβισμού / bullying για το Δημοτικό, πραγματοποιήθηκαν δράσεις με βάση το υλικό του βιβλίου στις πρώτες τάξεις του σχολείου σε συνεργασία με τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς. Πιο συγκεκριμένα για τους μαθητές/τριες των τάξεων Α'  και Β΄ πραγματοποιήθηκαν δράσεις με θεματική την ομαδικότητα και τη συνεργασία. Οι μαθητές/τριες σε συνεργασία με την ψυχολόγο του σχολείου, Μοτσιοπούλου Ευαγγελία και τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς συζήτησαν για την αξία και τη σημαντικότητα της ομάδας, τα οφέλη που δέχονται οι άνθρωποι, όταν δρουν σαν ομάδα αλλά και για τη σπουδαιότητα της συνεργασίας μέσα από παραδείγματα της καθημερινότητας. Πραγματοποιήθηκαν βιωματικά παιχνίδια σχετικά με τα συναισθήματα των ατόμων που μένουν εκτός ομάδας αλλά και για τις πιθανές δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζει κάποιο άτομο, όταν εντάσσεται σε μια ομάδα. Οι μαθητές δημιούργησαν έναν ανθρώπινο κόμπο που δύσκολα μπορούσε κανείς να τον σπάσει. Επίσης, προβλήθηκε βίντεο με τίτλο «Η δύναμη της συνεργασίας» και ακολούθησε συζήτηση. Ακόμη, δόθηκαν στους μαθητές φράσεις που περιλάμβαναν τρόπους επικοινωνίας με τους συνομήλικους και φανταστικά σενάρια στα οποία θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν αυτές τις φράσεις σε μια προσπάθεια να καλλιεργηθεί ομαδικό πνεύμα και συμπερίληψη. Κατά το κλείσιμο αυτής της καλής πρακτικής, προβλήθηκε το παραμύθι με τίτλο «Οι μουσικοί της Βρέμης». Η παραπάνω δράση κέρδισε το ενδιαφέρον των μαθητών, οι οποίοι συμμετείχαν με προθυμία κι ενθουσιασμό, εκφράζοντας έντονη επιθυμία να αναζητήσουν και να προσφέρουν λύσεις. 

Με βάση την ίδια θεματική, Συνεργασία και Ομαδικότητα, οι μαθητές/τριες της  Δ΄ τάξης προσπάθησαν να κατανοήσουν την έννοια της ομάδας και τα αποτελέσματα που φέρει η συνεργασία με τους ανθρώπους, αλλά και τη μοναδικότητα του καθενός, που μας κάνει ξεχωριστούς και διευρύνει τη σκέψη μας. Για τις παραπάνω αξίες παρουσιάστηκε μια ιστορία ως εισαγωγή, σύμφωνα με το πρόγραμμα ΒΑΓΙΑ, η οποία αναφέρεται στα δάκτυλα των χεριών, παρουσιάζοντάς τα διαφορετικά, αλλά εξίσου σημαντικά για την πραγματοποίηση βασικών αναγκών. Με αφορμή την ιστορία αυτή, οι μαθητές χωρίστηκαν σε δυάδες κρατώντας τα χέρια τους σε μια προσπάθεια να συνεργαστούν και να δέσουν τα κορδόνια τους ή να μαζέψουν την κασετίνα τους. Στόχος της δράσης ήταν να αντιληφθούν πόσο απαραίτητη είναι η συνεργασία για να πετύχουν τους στόχους τους. Στη συνέχεια, δόθηκε έντυπο υλικό στους μαθητές και κλήθηκαν να συμπληρώσουν το αγαπημένο φαγητό, χρώμα, άθλημα κτλ και στη συνέχεια να συνεργαστούν και να περιπλανηθούν στην τάξη με σκοπό να εντοπίσουν ομοιότητες με τους συμμαθητές τους και να τις καταγράψουν. Με την ολοκλήρωση της αναζήτησης, συζητήθηκαν οι επιλογές του καθενός αλλά και κατά πόσο ήταν κοινές ή όχι με των υπολοίπων. Μέσα από αυτή τη βιωματική άσκηση οι μαθητές κλήθηκαν να παρατηρήσουν τις ομοιότητες και τις διαφορές που εμφανίζουν οι άνθρωποι, που φαινομενικά μοιάζουν ίδιοι αλλά είναι τόσο διαφορετικοί. Η δράση ολοκληρώθηκε με συζήτηση, σκέψεις και προβληματισμούς που προκλήθηκαν μέσα από την ευαισθητοποίηση σε θέματα που σχετικά με τις ανθρώπινες σχέσεις, τη φιλία και τη διαφορετικότητα απαραίτητες και τόσο πολύτιμες σε μια ομάδα.

Ευχαριστήριο προς τη σχολική μας κοινότητα

Ανακοίνωση : '' Η Αντιδήμαρχος της Διεύθυνσης Κοινωνικής Προστασίας, Παιδείας και Πολιτισμού του Δήμου Αλεξάνδρειας, κα Λαφαζάνη Ελένη και τα Στελέχη του Κοινωνικού Παντοπωλείου ευχαριστούν θερμά τους εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές/τριες του Δημοτικού Σχολείου Πλατέος για την πρωτοβουλία στήριξης του Κοινωνικού Παντοπωλείου με τρόφιμα μακράς διαρκείας. Η επιστολή αναφέρει πως το ευχαριστήριο αποτελεί ελάχιστη ένδειξη εκτίμησης της αξιόλογης πράξης υποστήριξης του κοινωνικού συνόλου. Η συνεισφορά και η αλληλεγγύη όλων είναι πολύτιμη, συμβάλει στην ομαλή λειτουργία της δομής, γεμίζει ελπίδα και αισιοδοξία για το μέλλον και αποτελούν αξίες που δεν πρέπει να χαθούν. Για τους λόγους αυτούς, εκφράζουμε τις ειλικρινείς ευχαριστίες μας στους παρακάτω χορηγούς ( διαβάστε την ανακοίνωση στην ιστοσελίδα του Δήμου https://www.alexandria.gr/efcharistirio-apo-to-koinoniko-pantopoleio-tou-dimou-aleksandreias/ ). Σας ευχόμαστε Χρόνια Πολλά, το φως της Ανάστασης ας γεμίσει τις καρδιές όλων μας με αγάπη, αισιοδοξία και διάθεση προσφοράς. ''

Παγκόσμια Ημέρα Βιβλίου

Μακ Μπαρνέτ "Η μυστική πύλη - Γιατί τα βιβλία για παιδιά είναι πολύ σοβαρή υπόθεση" εκδόσεις Πατάκη. Η Παγκόσμια Ημέρα Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 23 Απριλίου, καθιερώθηκε από την UNESCO, το 1995, με στόχο την προώθηση της ανάγνωσης, της έκδοσης και της προστασίας των πνευματικών δικαιωμάτων. Η ημερομηνία αυτή επιλέχθηκε συμβολικά, καθώς συμπίπτει με την ημέρα θανάτου δύο κορυφαίων λογοτεχνών, του Μιγκέλ ντε Θερβάντες και του Ουίλιαμ Σαίξπηρ, το 1616. Η ημέρα αποτελεί μια παγκόσμια γιορτή του βιβλίου και της φιλαναγνωσίας, ενθαρρύνοντας τους ανθρώπους να ανακαλύψουν τη χαρά της ανάγνωσης και να εκτιμήσουν τη συμβολή των βιβλίων στην πολιτιστική και κοινωνική ανάπτυξη.

'Ενα ζωντανό εργαστήριο πολιτειότητας

Ο σχολικός μας κήπος αποτελεί έναν ζωντανό και δυναμικό χώρο μάθησης και δημιουργίας, στον οποίο οι μαθητές/-τριες έχουν τη δυνατότητα να έρθουν σε άμεση επαφή με τη φύση, να αναπτύξουν δεξιότητες ζωής και να ενισχύσουν την οικολογική τους συνείδηση. Με την καλλιέργεια αρωματικών φυτών, την περιποίηση των καλλωπιστικών λουλουδιών και τη φροντίδα του χώρου, οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά σε μια εκπαιδευτική διαδικασία, που υπερβαίνει τα όρια της παραδοσιακής διδασκαλίας. 

Ο σχολικός κήπος έχει ενσωματωθεί ολιστικά στο αναλυτικό πρόγραμμα, αποτελώντας εργαλείο διαθεματικής προσέγγισης γνώσεων, με εφαρμογές στη φυσική, τη γεωγραφία, την τεχνολογία και την περιβαλλοντική αγωγή. Πέραν της γνωστικής διάστασης, ο σχολικός κήπος καλλιεργεί αξίες, όπως η υπευθυνότητα, η συνεργατικότητα, ο σεβασμός προς το φυσικό περιβάλλον και τη βιώσιμη ανάπτυξη. Μέσα από τη συμμετοχή στις δραστηριότητες του κήπου, οι μαθητές ενδυναμώνονται ως ενεργοί πολίτες, ικανοί να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να συμμετέχουν σε συλλογικές δράσεις, να συμβάλλουν ουσιαστικά στη διαμόρφωση ενός πιο βιώσιμου και ευαισθητοποιημένου κόσμου.  

Λουλούδια που ανθίζουν σε κάθε εποχή, μυρωδικά φυτά, μέντα, δυόσμος, δεντρολίβανο, δημιουργικές κατασκευές ανακυκλώσιμων υλικών, όπως ελαστικά αυτοκινήτων και ξύλινες παλέτες, που αφενός αναδεικνύουν τη σημασία της επαναχρησιμοποίησης κι αφετέρου ενισχύουν την οικολογική ευαισθητοποίηση της μαθητικής κοινότητας, ο κήπος μας είναι πολλά περισσότερα από ένας χώρος πρασίνου. Κυρίως, είναι πυρήνας βιωματικής μάθησης και διαμόρφωσης ενσυνείδητων πολιτών με σεβασμό στο περιβάλλον και στον δημόσιο χώρο.

 

Επιμέλεια ανάρτησης: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70

''Το βάζο με τα μοναχικά μπισκοτάκια''

Πρόσκληση από τη Σχολική μας Βιβλιοθήκη!

Είχαμε την ιδιαίτερη χαρά να φιλοξενήσουμε, στο πλαίσιο δράσεων για την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου, τη σχολική ψυχολόγο, κα Ειρήνη Αναγνώστου, η οποία είναι ιδρυτικό μέλος του συλλόγου Μ.Α.μ.Α. με έδρα τη Βέροια Ημαθίας. Η επίσκεψή της αποτέλεσε μια ξεχωριστή εμπειρία, που άφησε το αποτύπωμά της στις καρδιές και στο μυαλό μαθητών και εκπαιδευτικών. Με την ζεστή φωνή της, με την ευγένεια και την αμεσότητά της, η κα Αναγνώστου παρουσίασε στους μαθητές/-τριες και στη συνέχεια διάβασε το παραμύθι, που ίδια έγραψε με τίτλο "Το Βάζο με τα μοναχικά μπισκοτάκια". Με εκφραστική ανάγνωση και παραστατικότητα, ζωντάνεψε τους χαρακτήρες της ιστορίας, διατηρώντας το ενδιαφέρον των παιδιών από την αρχή μέχρι το τέλος. Οι μαθητές παρακολούθησαν με προσήλωση την εξέλιξη της ιστορίας των μπισκότων, που ένιωθαν μοναξιά, κλεισμένα σε ένα διάφανο βάζο, το οποίο δεν τύχαινε της προτίμησης των πελατών και παρέμενε στο ράφι απούλητο. Η ανάγνωση του βιβλίου αποτέλεσε εξαιρετική αφορμή για να αναδειχθεί, με τρόπο κατανοητό και προσιτό, η πρόκληση που αντιμετωπίζουν τα άτομα στο φάσμα του αυτισμού. Ακολούθησε εκτενής και εποικοδομητική συζήτηση με τους μαθητές. Με την επαγγελματική της ιδιότητα ως σχολική ψυχολόγος, η κα Αναγνώστου κατάφερε να δημιουργήσει έναν χώρο, όπου οι μαθητές/-τριες εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους ως προς τους τρόπους επικοινωνίας με άτομα που εκφράζονται διαφορετικά από το γενικό σύνολο, ως προς την αξία της υποστήριξης και της αλληλεγγύης προς όλους τους συνανθρώπους μας, την κατανόηση και αποδοχή του διαφορετικού στην καθημερινότητά μας, την έννοια της ενσυναίσθησης και πώς μπορούμε να την καλλιεργήσουμε. Οι μαθητές έθεσαν ερωτήσεις, διατύπωσαν απορίες, μοιράστηκαν προσωπικές εμπειρίες, δημιουργώντας μια γέφυρα κατανόησης και σεβασμού για τη διαφορετικότητα. Η κα Αναγνώστου απάντησε με ευαισθησία αγγίζοντας το βαθύτερο νόημα του παραμυθιού, το οποίο είναι ένα πολύτιμο εργαλείο για την κατανόηση της διαφορετικότητας και ειδικότερα του αυτισμού. Μέσα από την αλληγορική ιστορία των μοναχικών μπισκότων, που δεν ταιριάζουν με τα υπόλοιπα, το βιβλίο προσεγγίζει με τρυφερότητα ζητήματα, όπως ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζουν στην καθημερινή τους ζωή τα άτομα στο φάσμα του αυτισμού, πώς αισθάνονται, πώς εκφράζεται η ανάγκη για αποδοχή και κατανόηση, τι πλούτο προσφέρει η διαφορετικότητα στον κόσμο μας.
Η συγγραφέας, με την επιστημονική της γνώση ως ψυχολόγος, πέτυχε να δημιουργήσει μια ιστορία που απευθύνεται σε όλες τις ηλικίες, μεταφέροντας το διαχρονικό μήνυμα του σεβασμού στο πρόσωπο.
Η δράση ήταν αφιερωμένη στον σύλλογο Μ.Α.μ.Α. και σε όλα τα άτομα, παιδιά και ενήλικες στο φάσμα του αυτισμού. Μέσω αυτής της πρωτοβουλίας το σχολείο μας επιδιώκει να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές/-τριες για τον αυτισμό, να εμπνεύσει στάση σεβασμού και κατανόησης, να καλλιεργήσει την ενσυναίσθηση ως βασική αξία στην προσωπικότητα των παιδιών, να προωθήσει τα συμπεριληπτικά περιβάλλοντα μάθησης, να φέρει από το περιθώριο στο προσκήνιο της συζήτησης το θέμα του αυτισμού. Η κα Αναγνώστου έγραψε και πρόσφερε το βιβλίο της στον σύλλογο Μ.Α.μ.Α. Η ταυτότητά της ως εθελόντρια αποτελεί παράδειγμα μίμησης για παιδιά και ενήλικες. Χάρισε ένα αντίτυπο του βιβλίου στη σχολική μας βιβλιοθήκη και την ευχαριστούμε θερμά. Ο αντίκτυπος της συγκεκριμένης δράσης στη σχολική μας κοινότητα είναι πολύ σημαντικός. Οι μαθητές δέχθηκαν την ευκαιρία της συμμετοχής σε βιωματικές δραστηριότητες με στόχο την εμπέδωση των μηνυμάτων του παραμυθιού, δημιούργησαν τις δικές τους εικαστικές αποτυπώσεις των "μοναχικών μπισκότων", έγραψαν μηνύματα αποδοχής και συμπερίληψης και χάρισαν ζωγραφιές στην κα Αναγνώστου συζητώντας μαζί της ιδέες για το πώς οι ίδιοι μπορούν στην καθημερινότητά τους να εφαρμόσουν την υποστήριξη των παιδιών στο φάσμα του αυτισμού. Εκ μέρους των μαθητών/-τριών και των εκπαιδευτικών εκφράζω τις θερμότερες ευχαριστίες στην κα Ειρήνη Αναγνώστου για την παρουσία της στο σχολείο μας. Δεσμευόμαστε να συνεχίσουμε τις δράσεις ευαισθητοποίησης και αποδοχής της διαφορετικότητας, εντάσσοντας παρόμοιες πρωτοβουλίες στο ετήσιο εκπαιδευτικό μας πρόγραμμα για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας σεβασμού, που θα συνοδεύει τους μαθητές μας στο μέλλον, διαμορφώνοντας ενσυνείδητους και ευαισθητοποιημένους πολίτες.

Επιμέλεια ανάρτησης: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70

Δημοσίευση στην εφημερίδα Φαρέτρα (πατήστε τον σύνδεσμο για να διαβάσετε)

Κατασκευή λαμπάδων με την τεχνική ντεκουπάζ.

Φως!
Να διαλύσει τα σκοτάδια της ψυχής!
Να φέρει την Ελευθερία από τα δεσμά του Θανάτου.
Ανέσπερο Φως!

Επιμέλεια : Βουτσιλά Ευριδίκη ΠΕ70

Η σχολική ιστοσελίδα μας έχει φίλους σε χώρες του κόσμου

Πόση χαρά! Έντονη η επισκεψιμότητα της σχολικής μας ιστοσελίδας (η παρακάτω εικόνα αφορά την επισκεψιμότητα μιας ημέρας, πατήστε πάνω στην εικόνα για να προβληθεί καθαρά σε μεγάλη διάσταση) και πόσο θετικά μηνύματα δεχόμαστε. Η σχολική μας κοινότητα φορά χαμόγελα και τα μοιράζει καθημερινά σε όποιον επιθυμεί να ντύνεται το φως. Εκ μέρους των μαθητών/-τριών και των εκπαιδευτικών ένα θερμό ευχαριστώ σε όλους όσοι μας στηρίζουν.
Από τη Διεύθυνση του σχολείου

΄Έλα, να τραγουδήσουμε ποιήματα!

 

Γιώργος Σεφέρης ( Στο περιγιάλι)

Οδυσσέας Ελύτης (Τα τζιτζίκια & Του μικρού Βορριά)

Η μελοποιημένη ποίηση αποτελεί έναν μαγευτικό τρόπο επικοινωνίας της ανθρώπινης ψυχής. Πρόκειται για την αρμονική σύζευξη δύο τεχνών που έχουν τη δύναμη να συγκινούν και να εμπνέουν: της ποίησης και της μουσικής. Όταν οι λέξεις ενός ποιήματος "ντύνονται" με μουσική, δημιουργείται μια νέα μορφή τέχνης, που ξεπερνά τα όρια της καθεμιάς ξεχωριστά. Η πρακτική της μελοποίησης ποιητικών κειμένων έχει βαθιές ρίζες στην ανθρώπινη ιστορία. Από τα ομηρικά έπη που απαγγέλλονταν με τη συνοδεία λύρας, μέχρι τους σύγχρονους τραγουδοποιούς, που εμπνέονται από τους μεγάλους ποιητές, η σχέση ποίησης και μουσικής παραμένει ζωντανή και δημιουργική. Όταν ένα  ποίημα μελοποιείται, δεν πρόκειται απλώς για την προσθήκη μουσικής σε στίχους, αλλά για μια βαθιά ερμηνευτική διαδικασία, όπου ο συνθέτης καλείται να κατανοήσει και να αποδώσει μουσικά το συναισθηματικό περιεχόμενο, τον ρυθμό και την ατμόσφαιρα του ποιητικού κειμένου. Η μελωδία, η αρμονία και ο ρυθμός λειτουργούν ως ένας νέος καμβάς που αναδεικνύει πτυχές του ποιήματος που ίσως παρέμεναν αφανείς στην απλή ανάγνωση. Το ποίημα αποκτά μια νέα διάσταση, καθώς η μουσική προσθέτει συναισθηματικό βάθος και εκφραστικές δυνατότητες που υπερβαίνουν τα όρια του γραπτού λόγου. Οι λέξεις δεν διαβάζονται πλέον – τραγουδιούνται, βιώνονται διαφορετικά, αφήνουν διαφορετικό αποτύπωμα στην ψυχή του ακροατή. Η ελληνική παράδοση είναι εξαιρετικά πλούσια σε παραδείγματα μελοποιημένης ποίησης. Ο Μίκης Θεοδωράκης έδωσε νέα πνοή στους στίχους του Οδυσσέα Ελύτη, του Γιάννη Ρίτσου και του Γιώργου Σεφέρη, δημιουργώντας έργα που έχουν χαραχθεί βαθιά στη συλλογική μνήμη. Το "Άξιον Εστί" και τα "18 Λιανοτράγουδα της Πικρής Πατρίδας" αποτελούν χαρακτηριστικά παραδείγματα αυτής της δημιουργικής συνάντησης. Ο Μάνος Χατζιδάκις προσέγγισε με ιδιαίτερη ευαισθησία την ποίηση των Νίκου Γκάτσου, Νίκου Καββαδία και άλλων σημαντικών ποιητών, δημιουργώντας τραγούδια που συνεχίζουν να συγκινούν και να εμπνέουν. Παράλληλα, σύγχρονοι συνθέτες όπως ο Θάνος Μικρούτσικος, ο Δημήτρης Παπαδημητρίου και πολλοί άλλοι έχουν συνεχίσει αυτή την παράδοση, μελοποιώντας κλασικά και σύγχρονα ποιητικά έργα.

Η μελοποιημένη ποίηση αποτελεί ένα πολύτιμο εργαλείο για την εκπαίδευση. Μέσω του τραγουδιού, οι μαθητές έρχονται σε επαφή με την ποιητική γλώσσα άμεσα και βιωματικά, δοκιμάζοντας μια πιο ουσιαστική σχέση με την ποιητική τέχνη και τη λογοτεχνία γενικότερα. 

Στο πλαίσιο του εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Βιβλίου, η σχολική βιβλιοθήκη οργάνωσε μια δράση σε συνεργασία με τους μαθητές/-τριες των τάξεων Δ΄ Ε΄ ΣΤ΄ με την καθοδήγηση της μουσικού του σχολείου μας, Κατερίνας Ζήκου, πρόσφεραν μελωδικές, ποιητικές στιγμές, συγκινώντας, επικοινωνώντας συναισθήματα και ιδέες, μεταφέροντας το κοινό βίωμα της ανάγκης για συναισθηματική και καλλιτεχνική έκφραση. Μοιραστήκαμε την ικανοποίηση και την χαρά, πως μπορούμε να νιώθουμε όσα δεν δύσκολα αποτυπώνονται στο χαρτί.

Επιμέλεια και προετοιμασία δράσης: Αικατερίνη Ζήκου ΠΕ 79

Επιμέλεια ανάρτησης: Μαρία Ταχτσόγλου, ΠΕ70 

Στα ίχνη των οξέων, των βάσεων και των αλάτων

Στο μάθημα της Φυσικής, οι μαθητές/-τριες της Στ΄ τάξης έγιναν μικροί πειραματιστές, προκειμένου να γνωρίσουν διάφορες κατηγορίες χημικών ουσιών και να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με τα οφέλη και τους κινδύνους χρήσης τους στην καθημερινότητα. Αρχικά, οι μαθητές διερεύνησαν τον χρωματισμό ορισμένων διαλυμάτων (κόκκινο ή γαλαζοπράσινο) κατά την ανάμιξή τους με έναν πεχαμετρικό δείκτη και τα διαχώρισαν στις δύο βασικές κατηγορίες των οξέων και των βάσεων. Στη συνέχεια, μέτρησαν την ισχύ των συγκεκριμένων διαλυμάτων χρησιμοποιώντας πεχαμετρικά χαρτάκια και παρακολουθώντας την αντίστοιχη κλίμακα μέτρησης στην πλατφόρμα προσομοίωσης του Φωτόδεντρου https://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/10473?locale=el. Κατόπιν, ανέμειξαν τα οξέα με τις βάσεις και συνειδητοποίησαν με ενθουσιασμό πώς συντελείται η χημική αντίδραση της εξουδετέρωσης. Στο τέλος, διέλυσαν μια κιμωλία σε ένα ποτήρι με ξίδι και λίγο λάδι σε ένα διάλυμα νερού με απορρυπαντικό, καταλήγοντας στο συμπέρασμα πως τα οξέα διαλύουν άλατα, ενώ οι βάσεις διαλύουν λίπη. Όλες οι παραπάνω πειραματικές παρατηρήσεις γενικεύτηκαν σε καταστάσεις της καθημερινής ζωής, όπου τα σκευάσματα των οξέων και των βάσεων χρησιμοποιήθηκαν ως «αντίδοτο» σε τσιμπήματα σφήκας ή μέλισσας, σε πόνους στομάχου, καθώς και σε διαδικασίες καθαρισμού διαφόρων οικιακών σκευών.

Επιμέλεια δράσης: Βουτσιλά Ευριδίκη, ΠΕ70

''Σπόροι και Φως'' από τη Σχολική μας Βιβλιοθήκη

Καθημερινά, συνειδητά ή ασυνείδητα, σπέρνουμε σπόρους, που θα βλαστήσουν κάποια στιγμή και θα καθορίσουν όχι μόνον το μέλλον των παιδιών, αλλά και της κοινωνίας μας. Το ερώτημα που καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε είναι απλό και συνάμα καθοριστικό: Τι σπόρο σπέρνεις καθημερινά;
Υπάρχουν άνθρωποι που επιλέγουν να καλλιεργήσουν αξίες που υψώνουν τον άνθρωπο, διδάσκοντας με το παράδειγμα του λόγου και της ζωής τους, την εντιμότητα, ακόμη κι όταν αυτή έχει κόστος, τον σεβασμό προς όλους, ανεξαρτήτως θέσης ή δύναμης, την αλληλεγγύη προς τον συνάνθρωπο που υποφέρει, την προσωπική αξία, που κερδίζεται με κόπο. Οι άνθρωποι αυτοί στέκονται στην ουρά υπομονετικά, περιμένοντας τη σειρά τους. Μιλούν με σεβασμό για τους δασκάλους μπροστά στα παιδιά τους. Διδάσκουν ότι η επιτυχία έρχεται μέσα από την προσπάθεια.
Υπάρχουν και άνθρωποι που υπονομεύουν την αξιοπρέπεια του συνανθρώπου. Μιλούν υποτιμητικά για τους θεσμούς, τονίζοντας πως οι θεσμοί είναι διαπραγματεύσιμοι, οι δε κανόνες είναι για τους "αφελείς".
Τι σπόρο σπέρνεις καθημερινά; Ζωτικής σημασίας ερώτημα για καθέναν ξεχωριστά.
Πώς θωρακίζεις το παιδί με αυτοπεποίθηση και αξιοπρέπεια;
Πώς χτίζεις μια κοινωνία δικαιοσύνης;
Τι παράδειγμα ζωής προσφέρεις στις προκλήσεις;
Τι άνθρωπο θέλεις να διαμορφώσεις;
Η επιλογή του σπόρου που σπέρνεις σήμερα, θα καθορίσει τι κοινωνία θα θερίσουμε αύριο.

Τι ωραία που μπαίνει το φως στη ζωή μας, όταν ανοίγει ένα βιβλίο...........

"Ο δρόμος για την αγάπη" Μαρία Παπαγιάννη - για την αξία της εντιμότητας
"Το δέντρο που έδινε" Shel Silverstein - μια αλληγορία για τις συνέπειες των πράξεών μας
"Ο Μικρός Πρίγκιπας" Antoine de Saint-Exupéry - για τις σχέσεις υπευθυνότητας
"Ματίλντα" Roald Dahl - για τη δύναμη της γνώσης και της καλοσύνης
'' Ένα δένδρο μεγαλώνει παντού'' Τασούλας Τσιλιμένη - για την υπομονή, την ελπίδα
"Ο σούπερ φίλος" Michel Escoffier - για τις σχέσεις και τον σεβασμό
"Το σποράκι ταξιδεύει'' Eric Carle - για την αξία της επιμονής
''Και τι δεν κάνατε για να με θάψετε, όμως ξεχάσατε πως ήμουν σπόρος'' 

Ντίνος Χριστιανόπουλος

Μικρομετεωρίτες: σκόνη από...μακριά!

Μικρομετεωρίτης είναι ένα σωματίδιο πετρώματος διαπλανητικής προέλευσης, που έχει το μέγεθος ενός κόκκου άμμου, το οποίο έχει περάσει από τη γήινη ατμόσφαιρα και έχει φτάσει στην επιφάνεια της γης. Οι μαθητές των Ε’ και Στ’ τάξεων είχαν την ευκαιρία, χρησιμοποιώντας τον κατάλληλο εξοπλισμό (micrometeorite toolkit), να διεξάγουν ένα πείραμα σχετικό με την πιθανή ύπαρξη μικρομετεωριτών στην αυλή του σχολείου μας. Αφού, λοιπόν, οι εκπαιδευτικοί παρουσίασαν σύντομα το απαιτούμενο θεωρητικό πλαίσιο και διαπιστώθηκαν τα χαρακτηριστικά και οι ιδιότητες αυτών των πετρωμάτων, οι μαθητές ανέλαβαν δράση. Με τον ειδικό εξοπλισμό, συγκέντρωσαν δείγμα από διάφορα σημεία της αυλής, το κοσκίνισαν, ώστε να παραμείνουν μόνο τα μικρότερα σωματίδια κι έπειτα με έναν μαγνήτη προσπάθησαν να απομονώσουν όσα από αυτά ήταν μεταλλικά. Στη συνέχεια, τα σωματίδια που επιλέχθηκαν παρατηρήθηκαν σε ηλεκτρονικό μικροσκόπιο και μελετήθηκαν. Οι μαθητές/-τριες έγιναν μικροί/-ές ερευνητές/-τριες και η διαδικασία ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρουσα.

Η δράση υλοποιήθηκε με την ενθάρρυνση και υποστήριξη της κα Κοτσακώστα Μαρίας, Συμβούλου Εκπαίδευσης του Νομού Ημαθίας.

Επιμέλεια δράσης: Μπιλαδέρη Μαγδαλινή ΠΕ70, Βουτσιλά Ευριδίκη ΠΕ70
Διάθεση του εξοπλισμού: Κοτσακώστα Μαρία, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Ημαθίας

  

Από την εικόνα στη λέξη

Γλώσσα / Δημιουργική Γραφή, συνεργατικό μοντέλο, Β΄ – Γ΄ Δημοτικού, 2 διδακτικές ώρες

Διδακτικοί στόχοι
Οι μαθητές αναμένεται να:
συνεργάζονται αποτελεσματικά σε ομάδες
δημιουργούν πρωτότυπες ιστορίες βασισμένες σε αφηγηματική δομή
αναγνωρίζουν και χρησιμοποιούν τα βασικά δομικά στοιχεία ενός παραμυθιού
αναπτύσσουν φαντασία και δημιουργική σκέψη
παρουσιάζουν με σαφήνεια τις ιστορίες τους
Διδακτικό υλικό και μέσα
κάρτες με εικόνες / λέξεις για: ήρωες, τοποθεσίες, κακούς, μαγικά αντικείμενα
φύλλα εργασίας για καταγραφή της ιστορίας
Εισαγωγή
συζήτηση για παραμύθια
Κύρια δραστηριότητα
Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 4 ομάδες των τριών ατόμων. Επέλεξαν τυχαία τις κάρτες τους, μία από κάθε κατηγορία και σύμφωνα με αυτές κλήθηκαν να γράψουν μια σύντομη ιστορία. Η συγγραφή της ιστορίας βασίστηκε σε φύλλο εργασίας που τους δόθηκε, στο οποίο έπρεπε να κολλήσουν τις κάρτες σε 4 συγκεκριμένα σημεία (1 σε κάθε παράγραφο). Ταυτόχρονα, τους δόθηκαν συνδετικές φράσεις για το ξεκίνημα κάθε παραγράφου. Ολοκληρώνοντας τα κείμενά τους, κάθε ομάδα παρουσίασε την ιστορία της στην ολομέλεια, ενώ δόθηκε κατάλληλη ανατροφοδότηση, ώστε οι ομάδες να κάνουν τις απαραίτητες διορθώσεις/ τροποποιήσεις.

Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Τασίδης ΠΕ70 & Δέσποινα Βροχίδου ΠΕ70

Φουρνίσαμε, ξεφουρνίσαμε και.....μοσχομυρίσαμε!

Με τους μαθητές του Τμήματος Ένταξης και τους μαθητές της Δ' τάξης ζυμώσαμε, κάναμε σχεδιάκια, ψήσαμε και μοιράσαμε κουλουράκια σε όλο το σχολείο.

Επιμέλεια δράσης: Ιωαννίδου Ευγενία ΠΕ 71

Βιβλιομπερδέματα: Δημιουργικές ιστορίες

Δ΄ και Ε΄ τάξεις, συνεργατικό μοντέλο, διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
Εκπαιδευτικοί Στόχοι

ανάπτυξη δημιουργικής γραφής και αφηγηματικών δεξιοτήτων, ενίσχυση συνεργασίας και κριτικής σκέψης
Υλικά:
Βιβλία από τη σχολική βιβλιοθήκη
Χρωματιστές κάρτες
Μαρκαδόροι / μολύβια
Χαρτιά Α4
Κουτί για ανακάτεμα

Προετοιμασία
Επιλογή βιβλίων από τη σχολική βιβλιοθήκη (ένα βιβλίο ανά δύο μαθητές). Οι μαθητές/-τριες, αφού επιλέξουν ένα βιβλίο σε ζευγάρια, το ξεφυλλίζουν, το διαβάζουν κι έπειτα διαλέγουν και καταγράφουν σε δύο διαφορετικές κάρτες, δύο προτάσεις του βιβλίου, που τους έκαναν εντύπωση.

Ανακάτεμα & Επιλογή
Στη συνέχεια, όλες οι κάρτες τοποθετούνται σε ένα κουτί, ανακατεύονται και κάθε ομάδα τραβάει δύο τυχαίες (διαφορετικών χρωμάτων κάρτες, ώστε να μην υπάρχει περίπτωση οι προτάσεις να προέρχονται από το ίδιο βιβλίο).
Δημιουργική Γραφή
Έπειτα, η κάθε ομάδα μαθητών καλείται, χρησιμοποιώντας τις επιλεγμένες προτάσεις, να δημιουργήσει μια σύντομη ιστορία και να τη συνοδέψει με μία σχετική ζωγραφιά. Οι προτάσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν με οποιαδήποτε σειρά ή να τροποποιηθούν μερικώς.
Παρουσιάσεις
Οι μαθητές παρουσιάζουν τις ιστορίες τους στους συμμαθητές τους.
Ακολουθεί συζήτηση σχετικά με το πώς εμπνεύστηκαν την ιστορία τους.

Επιμέλεια δράσης: Μπιλαδέρη Μαγδαλινή ΠΕ70 & Τσιφλίδου Αρχοντία ΠΕ70

Πρασινίζουμε την Ημαθία

Το Δημοτικό Σχολείο Πλατέος συμμετείχε στο πρόγραμμα με τίτλο «Πρασινίζουμε την Ημαθία: Μαθητές σε Δράση για ένα Πιο Πράσινο Αύριο». Η πρώτη φάση υλοποίησης αφορά στη δενδροφύτευση των δύο δενδρυλλίων, που πρόσφερε ο Δήμος Αλεξάνδρειας.
Η δράση δενδροφύτευσης απευθύνεται σε σχολικές μονάδες της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας (Νηπιαγωγεία & Δημοτικά) με προτεραιότητα σε σχολεία που διαθέτουν σχολική αυλή με κατάλληλους χώρους φύτευσης. Η δράση στοχεύει πρωτίστως στην ενεργή συμμετοχή των μαθητών/τριών, ενώ ο ρόλος των εκπαιδευτικών είναι υποστηρικτικός και συμβουλευτικός.
Οι μαθητές/τριες της Ε΄ και Δ΄ Δημοτικού με την υποστήριξη της εκπαιδευτικού Μπιλαδέρη Μαγδαλινής, της υπεύθυνης καθαριότητας, Αναστασιάδου Αικατερίνης και του Μέτα Σπετίμ, γονέα μαθητή της Στ ΄ φύτεψαν και φρόντισαν τα νέα δενδρύλλια διασφαλίζοντας την ανάπτυξή τους μέσω της υιοθέτησής τους για τα επόμενα χρόνια και μέχρι την αποφοίτησή τους. Η τάξη που ολοκληρώνει τη φροντίδα των δέντρων θα τα παραδώσει συμβολικά σε ένα νεότερο τμήμα/τάξη διασφαλίζοντας τη συνέχεια της δράσης στο πλαίσιο μιας ευρύτερης φροντίδας από όλη τη σχολική κοινότητα.
Επίσης, η σχολική μας μονάδα δημιούργησε ψηφιακό μητρώο των φυτεμένων δενδρυλλίων, αξιοποιώντας το ψηφιακό εργαλείο, Google My Maps, καταγράφοντας τα δέντρα που φυτεύτηκαν από τους μαθητές, καταχωρώντας σχετικές πληροφορίες, όπως: είδος δέντρου, τοποθεσία φύτευσης, ημερομηνία φύτευσης και φωτογραφίες. Ο ψηφιακός χάρτης της σχολικής μας μονάδας κοινοποιήθηκε στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας, η οποία θα τον ενσωματώσει στο ιστολόγιό της με στόχο τη δημοσιοποίηση και διάχυση της πρωτοβουλίας στην ευρύτερη εκπαιδευτική και κοινωνική κοινότητα, για να αποτελέσει πηγή έμπνευσης για την υιοθέτηση αντίστοιχων πρακτικών. Παράλληλα, η ψηφιακή καταγραφή θα διευκολύνει την παρακολούθηση των δενδρυλλίων σε βάθος χρόνου. Ο ψηφιακός μας χάρτης μπορεί να εμπλουτιστεί με νέες καταχωρήσεις, εφόσον προχωρήσουμε σε μελλοντικές δενδροφυτεύσεις. Οι μαθητές/-τριες της Δ΄ και Ε΄ Δημοτικού που συμμετείχαν στην υλοποίηση της δενδροφύτευσης θα γνωστοποιήσουν τη δράση μέσω ανακοίνωσης, εξηγώντας τη σημασία της στην καταπολέμηση της κλιματικής αλλαγής και ενισχύοντας την περιβαλλοντική συνείδηση των μαθητών/-τριών. Ασφαλώς, η συνδρομή των μαθητών όλων των τάξεων στη φροντίδα των δέντρων είναι εξαιρετικά σημαντική. Επιπλέον, το σχολείο μας συμμετέχοντας στα Οικολογικά Σχολεία οργάνωσε εκστρατεία μείωσης της κατανάλωσης φωτοτυπιών, για να ενισχυθούν οι επιθυμητές συμπεριφορές και η οικολογική συνείδηση του σχολείου.

Επιμέλεια ανάρτησης: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70

10ος διαγωνισμός Kamishibai

Οι μαθητές/τριες της Στ’ τάξης σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό της γαλλικής γλώσσας, Κωνσταντινίδου Ελισάβετ, συμμετείχαν στον 10ο διαγωνισμό Καμισιμπάϊ. Σκέφτηκαν, έγραψαν και απεικόνισαν μια ιστορία που περιλάμβανε λέξεις από τέσσερις γλώσσες, με θέμα ‘‘΄Ασε με ελεύθερο, να είμαι εγώ’’. Μέσα από τη διαδικασία συνεργάστηκαν και ευαισθητοποιήθηκαν στις γλώσσες της τάξης, καθώς ένας από τους στόχους του διαγωνισμού είναι να ανακαλύψουν τη γλωσσική και πολιτισμική ποικιλομορφία του σχολικού τους περιβάλλοντος. Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού θα ανακοινωθούν 10-18 Μαΐου 2025. 

Επιμέλεια δράσης: Ελισάβετ Κωνσταντινίδου, ΠΕ05

Climate, a friend with character - erasmus plus

Στα βιβλία λέμε πάντα ΝΑΙ! Ευχαριστήριο

Οι μαθητές/-τριες του σχολείου και όλοι οι εκπαιδευτικοί εκφράζουμε θερμές ευχαριστίες στον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για την προσφορά των βιβλίων στη σχολική μας βιβλιοθήκη. Κάθε βιβλίο αποτελεί πολύτιμο δώρο για τους μαθητές μας. Χάρη στη συνεισφορά σας, η βιβλιοθήκη μας εμπλουτίστηκε με νέους τίτλους, που προσφέρουν γνώση, φαντασία και ευκαιρίες δημιουργικότητας για τα παιδιά. Χαιρόμαστε που γίνεστε αρωγοί στην προσπάθειά μας να καλλιεργήσουμε την αγάπη για το βιβλίο και τη φιλαναγνωσία.