Ασφάλεια παιδιών online -offline

Ευρωπαϊκή Επιτροπή στην Ελλάδα
Ό,τι συμβαίνει στο διαδίκτυο δεν μένει στο διαδίκτυο.
Εντείνουμε τις προσπάθειές μας για την καταπολέμηση του κυβερνοεκφοβισμού:
Επενδύουμε στην πρόληψη της επιβλαβούς διαδικτυακής συμπεριφοράς και προωθούμε τις ορθές ψηφιακές πρακτικές μέσα από εκπαιδευτικούς πόρους και εργαλεία
Στηρίζουμε την αποτελεσματική εφαρμογή των ψηφιακών κανόνων της Ευρωπαϊκής Ένωσης και επεκτείνουμε την κάλυψή τους και στον κυβερνοεκφοβισμό
Κάνουμε πιο εύκολη την καταγγελία, με μια νέα εφαρμογή για την ασφάλεια στο διαδίκτυο, με την οποία τα θύματα θα μπορούν να αποθηκεύουν και να στέλνουν αποδεικτικά στοιχεία και να λαμβάνουν άμεση βοήθεια.
Η ευθύνη για τον κυβερνοεκφοβισμό είναι κοινή: οικογένειες και εκπαιδευτικοί, κυβερνήσεις, οργανισμοί, πλατφόρμες, είμαστε όλοι συνυπεύθυνοι και μαζί μπορούμε να κάνουμε τη διαφορά!
Οι μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης παρακολούθησαν μαζί με πολλούς μαθητές από σχολεία της Ελλάδας τη διαδικτυακή ενημέρωση-ευαισθητοποίηση που διοργάνωσε η Δίωξη Hλεκτρονικού Eγκλήματος μαζί με τους υπευθύνους της saferinternet4kids. Παρουσιάστηκαν όλα τα θέματα που αφορούν στην προστασία μαθητών και τους τρόπους αναζήτησης βοήθειας. Οι γονείς των μαθητών μπορούν να συμμετάσχουν σε αντίστοιχες ενημερώσεις.

Υπεύθυνη συντονισμού δραστηριότητας: Γιοβανοπούλου Θεοδώρα ΠΕ86

Σχέδιο δράσης Ενεργού Πολίτη

Στο πλαίσιο του σχεδίου δράσης ενεργού πολίτη με τίτλο «Αγαπώ τον τόπο μου, φροντίζω τη γειτονιά μου», οι μαθητές/τριες των τάξεων Α΄ Β΄ Γ΄ πραγματοποίησαν βιωματική δράση καθαρισμού. Κύριος στόχος ήταν η καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης, η ανάληψη πρωτοβουλίας για το κοινό καλό και η κατανόηση της ατομικής ευθύνης απέναντι στον δημόσιο χώρο.
Η ομάδα των μαθητών εξοπλισμένη με γάντια και σακούλες κινήθηκε σε τρία κεντρικά σημεία ενδιαφέροντος της γειτονιάς: το πάρκο της γειτονιάς, την παιδική χαρά, το οικοδομικό τετράγωνο μπροστά από το σχολικό συγκρότημα.
Η προσπάθεια των μαθητών απέδωσε καρπούς, καθώς συγκεντρώθηκαν συνολικά τρεις μεγάλες σακούλες απορριμμάτων. Ο όγκος των σκουπιδιών ήταν σημαντικός δεδομένης της μικρής έκτασης που καλύφθηκε. Μετά το πέρας της συλλογής, ακολούθησε «ο κύκλος συζήτησης» και καταγραφής των παρατηρήσεων. Οι μαθητές συζήτησαν σχετικά με το είδος των σκουπιδιών που βρέθηκαν. Εντοπίστηκαν, κυρίως πλαστικά μιας χρήσης, όπως μπουκάλια νερού, ποτήρια και καπάκια καφέ, καλαμάκια, περιτυλίγματα από σνακ, όπως γαριδάκια, κρουασάν, γιγαντοσακούλες πατατάκια, μπισκότα, κουτάκια αναψυκτικών, διαφημιστικά φυλλάδια, χαρτομάντιλα, πλαστικές σακούλες, πολλά αποτσίγαρα (γόπες), μάλιστα και στην είσοδο του σχολείου και κατά μήκος του πεζοδρομίου και πλαστικά γάντια. 
Πού ήταν συγκεντρωμένα τα περισσότερα σκουπίδια; Παρατηρήθηκε πως σκουπίδια δεν ήταν ομοιόμορφα κατανεμημένα. Οι μεγαλύτερες συγκεντρώσεις εντοπίστηκαν κάτω από παγκάκια στο πάρκο και την παιδική χαρά, στις γωνίες περιφράξεων, όπου ο αέρας ή το νερό της βροχής παρασύρει τα ελαφριά αντικείμενα, γύρω από κάδους, αρκετά σκουπίδια βρέθηκαν στο έδαφος, ακριβώς δίπλα στους κάδους. Αναφορικά με την ερώτηση ''Ποιοι τα πέταξαν και γιατί; '' οι μαθητές προσπαθώντας να ερμηνεύσουν τη συμπεριφορά των συμπολιτών τους, κατέληξαν στα εξής συμπεράσματα: περαστικοί οδηγοί (στον δρόμο), επισκέπτες του πάρκου, γονείς που κάθονται στα παγκάκια, αλλά και άλλα παιδιά/συμμαθητές τους που παίζουν στην παιδική χαρά και καταναλώνουν σνακ. Γιατί, ενώ υπάρχουν κάδοι, τα σκουπίδια είναι πεταμένα γύρω τριγύρω; Αδιαφορία, τεμπελιά, ορισμένοι βαριούνται να περπατήσουν μέχρι τον κάδο. Έλλειψη παιδείας, η νοοτροπία ότι κάποιος άλλος θα τα μαζέψει (π.χ. ο Δήμος). Σε κάποιες περιπτώσεις οι κάδοι ήταν γεμάτοι ή χωρίς καπάκι, με αποτέλεσμα ο αέρας ή τα ζώα να διασκορπίζουν τα σκουπίδια.
Η δράση αυτή απέδειξε ότι η γειτονιά μας χρειάζεται περισσότερη φροντίδα. Οι μαθητές κατέληξαν ότι η καθαριότητα δεν είναι μόνο ευθύνη των υπαλλήλων καθαριότητας, αλλά και κάθε πολίτη ξεχωριστά. Σκέφτηκαν να προτείνουν στην Πρόεδρο του χωριού την τοποθέτηση περισσότερων μικρών κάδων κοντά στα παγκάκια. Επίσης, σκέφτηκαν στο μάθημα της Πληροφορικής να δημιουργήσουν αφίσες με μήνυμα «Η καθαριότητα είναι πολιτισμός» και να τοποθετηθούν σε διάφορα καταστήματα στο χωριό, όπως και στην παιδική χαρά, όπου συχνάζουν γονείς, παιδιά, παππούδες κα.

Επιμέλεια δράσης: Σοφία Γιαγκούλα ΠΕ70, Μιχαέλα Πάτσιου ΠΕ71, Δέσποινα Βροχίδου ΠΕ70, Έλενα Μπαλανίκα ΠΕ70, Δέσποινα Παπαδοπούλου ΠΕ70.50.

Επιμέλεια ανάρτησης: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70

Πάμε κόντρα στις οθόνες;

Η εύρεση ισορροπίας ανάμεσα στον ψηφιακό κόσμο (τάμπλετ, κινητά, τηλεόραση, βιντεοπαιχνίδια) και τον πραγματικό κόσμο (παιχνίδι, φίλοι, φύση, δημιουργικότητα) φαίνεται πως είναι δύσκολη υπόθεση έως πάρα πολύ δύσκολη. 

Ένα μικρό σε ηλικία παιδί αγαπάει πολύ τις οθόνες. Μόλις γυρίζει από το σχολείο, το πρώτο που σκέφτεται είναι να πάρει το τάμπλετ ή να ανοίξει την τηλεόραση. Ο χρόνος περνάει γρήγορα μπροστά στην οθόνη και το παιδί ξεχνάει να βγει έξω, βαριέται να ζωγραφίσει, δεν ακούει όταν του μιλάνε οι γονείς του και μερικές φορές νιώθει εκνευρισμό, όταν πρέπει να κλείσει τις  συσκευές. Σιγά-σιγά, αρχίζει να χάνει τα ωραία της ζωής: μια βόλτα με το ποδήλατο, ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με την οικογένεια, το χτίσιμο ενός κάστρου με τουβλάκια, ακόμα και το να κοιτάξει τα σχήματα των σύννεφων στον ουρανό. Κάποια στιγμή, συμβαίνει κάτι που αλλάζει την κατάσταση (π.χ., μια διακοπή ρεύματος, καταστρέφει το τάμπλετ, ένας φίλος τον παρασύρει σε ένα παιχνίδι στο πάρκο). Αρχικά το παιδί δυσανασχετεί, βαριέται. Στη συνέχεια ανακαλύπτει πόσο διασκεδαστικός είναι ο πραγματικός κόσμος. Χρησιμοποιεί τη φαντασία του, γελάει δυνατά, λερώνεται στον κήπο, κουράζεται ευχάριστα και νιώθει χαρούμενο.
Με αφορμή τη θεματική ''Ασφάλεια στο Διαδίκτυο και παιδί'' οι μαθητές της Β΄ τάξης άκουσαν την ανάγνωση του βιβλίου ''Πάμε κόντρα στις οθόνες;'' του Μάριου Μάζαρη εκδόσεις Ψυχογιός. Συζήτησαν για τη χρήση του διαδικτύου, τις συσκευές που διαθέτουν στο σπίτι, το πρόγραμμα της οικογένειας σχετικά με τη χρήση διαφόρων συσκευών για παιχνίδι, ταινίες, συνομιλίες κα. Ο στόχος ήταν να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες πως πέρα από τις οθόνες υπάρχουν δραστηριότητες με τις οποίες μπορούν να ασχοληθούν, όταν βαριούνται στο σπίτι. Οι μαθητές μοιράστηκαν ιδέες, π.χ. ποδήλατο, ζωγραφική, διάβασμα, παιχνίδι με το κατοικίδιο, συμμετοχή στη μαγειρική, χορός, LEGO. Σκέφτηκαν να εφαρμόσουν ένα πρόγραμμα για την επόμενη εβδομάδα, σύμφωνα με το οποίο κάθε φορά που θα απλώνουν το χέρι να πιάσουν μια συσκευή-μάλιστα τα περισσότερα παιδιά ανέφεραν πως έχουν δικό τους κινητό τηλέφωνο, οπότε δεν χρειάζεται καν να πάρουν άδεια από τους γονείς τους- να σκεφτούν μια εναλλακτική δραστηριότητα με κίνηση και ενέργεια, διασκεδαστική, με φίλους, η οποία θα τους προσφέρει μια ευκαιρία χαράς και φροντίδας για τον εαυτό.

Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου

Γιορτάζουμε την Ελληνική Γλώσσα

Με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Ελληνικής Γλώσσας και την ημέρα μνήμης του εθνικού μας ποιητή, Διονυσίου Σολωμού, οι μαθητές/τριες των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων συμμετείχαν σε μια σειρά βιωματικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων, με στόχο την αγάπη και την εξοικείωση με την ελληνική γλώσσα. Ως αφόρμηση, ακούσαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι «Λουδοβίκος των Ανωγείων», ώστε οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με τη μουσικότητα και τη συναισθηματική δύναμη της γλώσσας. Στη συνέχεια, προβλήθηκε παρουσίαση αφιερωμένη στη ζωή και το έργο του Διονυσίου Σολωμού, με απλό και κατανοητό τρόπο, προσαρμοσμένο στην ηλικία των μαθητών. Ακολούθησε ανάγνωση αποσπάσματος από τον «Ύμνο εις την Ελευθερίαν», ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν το έργο του εθνικού ποιητή. Κατόπιν, οι μαθητές/τριες συμμετείχαν σε δημιουργική κατασκευή αφίσας. Στην αφίσα κόλλησαν: τα ονόματά τους, γραμμένα σε διαφορετικά είδη γραφής, με τη βοήθεια ψηφιακής εφαρμογής από το Μουσείο Θηβών, καθώς και δικές τους ζωγραφιές, εμπνευσμένες από τον «Ύμνο εις την Ελευθερίαν». Τέλος, η δραστηριότητα με τίτλο το «Δέντρο των Λέξεων». Σε ένα δέντρο, οι μαθητές κόλλησαν χάρτινα φυλλαράκια, πάνω στα οποία έγραψαν την αγαπημένη τους ελληνική λέξη, αναδεικνύοντας τον πλούτο, την ομορφιά και τη συναισθηματική αξία της ελληνικής γλώσσας. Οι δραστηριότητες είχαν στόχο την καλλιέργεια της γλωσσικής ευαισθησίας, της δημιουργικότητας και της αγάπης των μαθητών για την ελληνική γλώσσα, μέσα από τη μουσική, την ποίηση, την τέχνη και το παιχνίδι.
Επιμέλεια: Σοφία Γιαγκούλα ΠΕ70, Μιχαέλα Πάτσιου ΠΕ71, Δέσποινα Βροχίδου ΠΕ70, Δέσποινα Παπαδοπούλου ΠΕ70.50, Νίκη-Πωλίνα Μπουμπουλέντρα ΠΕ70

Γίνομαι Εικονογράφος

Η δραστηριότητα «Σχεδιάζω το δικό μου εξώφυλλο» είναι μία από τις πιο δημιουργικές και αγαπημένες των μαθητών/-τριών σε ένα πρόγραμμα φιλαναγνωσίας. Αφού οι μαθητές ολοκλήρωσαν σιωπηλά την ανάγνωση του λογοτεχνικού βιβλίου, κλήθηκαν να «ξαναδιαβάσουν» την ιστορία με τα μάτια της φαντασίας. Ο στόχος ήταν να αποδώσουν την ατμόσφαιρα, το κεντρικό νόημα ή τον αγαπημένο πρωταγωνιστή της ιστορίας, σχεδιάζοντας ένα ολοκαίνουριο εξώφυλλο, διαφορετικό από το πραγματικό. Οι μαθητές, λοιπόν, μετατρέπουν τον γραπτό λόγο σε εικόνα, καλλιεργώντας την αφαιρετική ικανότητα και την οπτική τους αντίληψη. Επιλέγουν το στοιχείο του βιβλίου που θεωρούν το πιο σημαντικό για το εξώφυλλο. Κάθε παιδί αποδίδει το βιβλίο με το δικό του στυλ, προσθέτοντας χιούμορ και χρώμα. Η διαδικασία αυτή κάνει το βιβλίο οικείο, ενισχύοντας την αγάπη για το διάβασμα. Μέσα από τα χρώματα και τα σχέδια, οι μαθητές απέδειξαν ότι ένα βιβλίο δεν τελειώνει στην τελευταία σελίδα, αλλά συνεχίζεται στη φαντασία του αναγνώστη.

Επιπλέον, οι μαθητές ασχολήθηκαν με την εικονογράφηση του ποιήματος του Ναζίμ Χικμέτ με τίτλο ''Ας δώσουμε τον κόσμο στα παιδιά''. Η ποίηση είναι η μουσική της γλώσσας. Μέσα από την ομοιοκαταληξία και τον ρυθμό, τα παιδιά μαθαίνουν να ακούνε τους ήχους των λέξεων, κάτι που αποτελεί θεμέλιο της καλής ανάγνωσης. Με την ποίηση τα παιδιά μαθαίνουν να καταλαβαίνουν μεταφορές, παρομοιώσεις και συμβολισμούς, μαθαίνουν να διαβάζουν ''πίσω από τις λέξεις''. Η ποίηση δημιουργεί έντονες νοητικές εικόνες, βοηθώντας τα παιδιά να βρουν λέξεις για δύσκολα συναισθήματα (λύπη, θυμός, ενθουσιασμός).

Στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος ''Διαβάζουμε μαζί'' οι μαθητές δανείζονται βιβλία από τη σχολική βιβλιοθήκη, διαβάζουν βιβλία σε άλλα πρόσωπα της οικογένειας αλλά και στους φίλους/ες, ακούνε βιβλία είτε από ψηφιακές βιβλιοθήκες είτε από τη δασκάλα, προτείνουν βιβλία στους συμμαθητές, ζωγραφίζουν εξώφυλλα, σκηνές, πρωταγωνιστές, ήρωες και αντιήρωες, σχεδιάζουν σελιδοδείκτες, γράφουν μικρές ιστορίες για μικρά βιβλία, παίζουν με τις λέξεις, ζυμώνουν νοήματα και εμπειρίες.
Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου

Πρώτες Βοήθειες στο σχολείο

Στο σχολείο μας υλοποιείται πρόγραμμα Πρώτων Βοηθειών σε συνεργασία με τον οργανισμό Kids Save Lives για μαθητές από την Α΄ έως τη Στ΄ Δημοτικού. Οι μαθητές με βιωματικές και κατάλληλες για την ηλικία τους δραστηριότητες μαθαίνουν βασικές, σωτήριες δεξιότητες:
ΚΑΡΠΑ (Καρδιοπνευμονική Αναζωογόνηση)

Αντιμετώπιση πνιγμονής από ξένο σώμα
Θέση ανάνηψης
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα ενισχύει την αυτοπεποίθηση, την υπευθυνότητα, την ενσυναίσθηση και την ψυχραιμία των παιδιών, καλλιεργώντας στάσεις ζωής και κοινωνική ευαισθησία από μικρή ηλικία. Η εκπαίδευση στις Πρώτες Βοήθειες αποτελεί σημαντικό παιδαγωγικό εργαλείο και συμβάλλει στη διαμόρφωση ενεργών και υπεύθυνων πολιτών. Μαθαίνουμε σήμερα – σώζουμε ζωές αύριο.
Υπεύθυνη του προγράμματος: Ελένη Λεωνίδα ΠΕ11

Ημέρα για την Ελληνική Γλώσσα

Στο πλαίσιο του εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας για την Ελληνική Γλώσσα, οι μαθητές/-τριες των Δ', Ε' και ΣΤ' τάξεων συμμετείχαν σε μια σειρά εμπλουτισμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, οι οποίες αποσκοπούσαν στην ανάδειξη της ανεκτίμητης αξίας της ελληνικής γλώσσας και της διαχρονικής της επιρροής στον παγκόσμιο πολιτισμό. Η εκπαιδευτική διαδρομή ξεκίνησε με την εξέταση του ρόλου και της συμβολής του Εθνικού μας Ποιητή, Διονυσίου Σολωμού, καθώς και άλλων κορυφαίων εκπροσώπων της ελληνικής λογοτεχνίας, όπως συγγραφέων, ποιητών και φιλοσόφων που διαμόρφωσαν την πνευματική μας παράδοση. Μέσα από προσεκτικά επιλεγμένα παραδείγματα, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν πώς αυτές οι σπουδαίες προσωπικότητες διατήρησαν ζωντανή τη φλόγα της ελληνικής γλώσσας. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην ανάδειξη της διαχρονικότητας και της οικουμενικής απήχησης της ελληνικής γλώσσας, προκειμένου οι μαθητές να συνειδητοποιήσουν την παγκόσμια ακτινοβολία και επιρροή της γλωσσικής μας κληρονομιάς. Η προσέγγιση αυτή επέτρεψε στα παιδιά να αντιληφθούν ότι η ελληνική γλώσσα δεν αποτελεί απλώς ένα μέσο επικοινωνίας, αλλά έναν ζωντανό οργανισμό που έχει διαμορφώσει τη σκέψη και τον πολιτισμό σε παγκόσμιο επίπεδο.
Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκε εποικοδομητική συζήτηση εντός της σχολικής αίθουσας, κατά την οποία οι μαθητές κλήθηκαν να μοιραστούν τις προσωπικές τους σκέψεις σχετικά με τη σημασία της γλώσσας στη διαμόρφωση της εθνικής και πολιτισμικής ταυτότητας.
Ακολούθησαν διαδραστικές δραστηριότητες, όσον αφορά στην αναζήτηση και τον εντοπισμό λέξεων ελληνικής προέλευσης που έχουν ενσωματωθεί στην αγγλική γλώσσα. Μέσω αυτής της ερευνητικής διαδικασίας, οι μαθητές εξασκήθηκαν στην αναγνώριση γνωστών αγγλικών όρων σε επιλεγμένα κείμενα και στη μετάφρασή τους, βασιζόμενοι στις ελληνικές ρίζες από τις οποίες απορρέουν. Η δραστηριότητα αυτή απέδειξε με εμφατικό τρόπο πόσο βαθιά έχουν διεισδύσει τα ελληνικά στη διεθνή γλωσσική πραγματικότητα. Οι μαθητές μοιράστηκαν μεταξύ τους αγγλικές λέξεις που γνωρίζουν, οι οποίες έχουν την καταγωγή τους στην ελληνική γλώσσα, δημιουργώντας έτσι ένα μικρό λεξικό ελληνικών δανείων.
Οι εκπαιδευτικές αυτές δράσεις υλοποιήθηκαν με ενεργό συμμετοχή από το σύνολο των μαθητών, συμβάλλοντας σημαντικά στην καλλιέργεια θετικής στάσης απέναντι στη μητρική μας γλώσσα.

Επιμέλεια: Γιοβανοπούλου Βασιλική ΠΕ70, Κωνσταντινίδου Χριστίνα ΠΕ70, Ορφανίδου Ιουλία ΠΕ70, Παπαδοπούλου Δέσποινα ΠΕ70.

ΧΟΠΑ Ήρωες, έλα κι εσύ στην ομάδα μας!

Στο πρόγραμμα «ΧΟΠΑ Ήρωες, Μαθαίνω να Αναγνωρίζω το Εγκεφαλικό» συμμετέχουν οι μαθητές/-τριες των τάξεων Α΄, Β΄, Γ΄ και Δ΄ Δημοτικού. Το πρόγραμμα υλοποιείται στο πλαίσιο του αναλυτικού προγράμματος σπουδών, διαθεματικά, με βιωματικές και παιγνιώδεις δραστηριότητες κατάλληλα προσαρμοσμένες στην ηλικία των μαθητών. Συζητήσεις, παιχνίδια ρόλων και απλά θεατρικά δρώμενα συμβάλουν, ώστε οι μαθητές να αναγνωρίζουν και να κατανοούν τα βασικά προειδοποιητικά σημάδια ενός εγκεφαλικού επεισοδίου, μαθαίνοντας τη σωστή αντίδραση σε περίπτωση ανάγκης. Μέσα από το μοντέλο Χ.Ο.Π.Α. (Χέρι – Ομιλία – Πρόσωπο – Άμεση βοήθεια), τα παιδιά εκπαιδεύονται να παρατηρούν αλλαγές στο πρόσωπο, το χέρι και την ομιλία και να κατανοούν πόσο σημαντικό είναι να μην χαθεί πολύτιμος χρόνος, ενημερώνοντας άμεσα έναν ενήλικα ή καλώντας σε βοήθεια μια αρμόδια υπηρεσία υγείας. Επίσης, στόχος του προγράμματος είναι η μεταφορά της γνώσης στο οικογενειακό περιβάλλον και η καλλιέργεια υπεύθυνης στάσης για την υγεία.
https://gr-el.fastheroes.com/
Συντονίστρια της υλοποίησης των δραστηριοτήτων: Λεωνίδα Ελένη ΠΕ11 σε συνεργασία με τις υπεύθυνες εκπαιδευτικούς των τάξεων

Εσύ, ποιο βιβλίο διάβασες σήμερα;

'' Η μαμά δεν θέλει να μου πάρει ζωάκι '' Πέτρος Χατζόπουλος
Η ιστορία αφορά ένα παιδί που ζητά επίμονα ένα κατοικίδιο (ένα σκυλάκι, ένα γατάκι, έστω ένα χρυσόψαρο), αλλά η μαμά του αρνείται κατηγορηματικά. Παράλληλα, η μαμά τρώει συνεχώς, χαμογελάει μυστηριωδώς και... παχαίνει, παχαίνει κρύβοντας ένα μυστικό (το οποίο συνδέεται με τον ερχομό ενός νέου μέλους στην οικογένεια). Όμως, πέρα από το γέλιο και τις ανατροπές στο τέλος μιας ιστορίας, το κάθε βιβλίο είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας. 

Η φιλαναγνωσία δεν χτίζεται με πίεση, αλλά με τη χαρά της απόλαυσης της ανάγνωσης και με το αίσθημα της ικανοποίησης που κάθε παιδί βιώνει, όταν καταφέρνει να διαβάσει ένα ολόκληρο βιβλίο μόνο του. Το βιβλίο για να αγαπηθεί πρέπει να προσφέρεται καθημερινά ως ευκαιρία χαράς και επικοινωνίας, έκφρασης και παιχνιδιού, έμπνευσης και νοερού ταξιδιού. Να προσφέρονται ευκαιρίες για ανάγνωση στο σπίτι, στο σχολείο, στο πάρκο, στο βιβλιοπωλείο, σε μια βιβλιοθήκη, στην αυλή του σχολείου, στο σπίτι του φίλου/ης, στο σπίτι της νονάς, της γιαγιάς, σε ένα παγκάκι, στο τρένο κατά τη διάρκεια ενός ταξιδιού, στο αυτοκίνητο.......

Οι ζωγραφιές είναι μαθητών Β΄ και Γ΄ Δημοτικού. 

Υπεύθυνη Σχολικής Βιβλιοθήκης: Μαρία Ταχτσόγλου, ΠΕ70

Μια καινούρια φίλη στην τάξη μας!

''Τη Δευτέρα η τάξη μας ήταν πολύ χαρούμενη. Περιμέναμε τη νέα μας συμμαθήτρια και θέλαμε να της δείξουμε την αγκαλιά και τη χαρά μας. Πήραμε μολύβια, μαρκαδόρους και μπογιές για να φτιάξουμε την πιο ωραία ζωγραφιά για εκείνη. Γεμίσαμε τα χαρτιά με καρδούλες, λουλούδια και γράψαμε μεγάλα γράμματα που έλεγαν «Καλώς ήρθες!». Τα χεράκια μας δούλευαν με όρεξη, γιατί ετοιμάζαμε δώρο. Μαζέψαμε όλες τις ζωγραφιές μας και φτιάξαμε ένα υπέροχο βιβλίο. Μόλις ήρθε η νέα μας φίλη, της το δώσαμε με χαρά κι εκείνη μας χάρισε ένα γλυκό χαμόγελο. Γίναμε όλοι μια μεγάλη αγκαλιά. Τώρα ξέρει σίγουρα πως εδώ έχει καλούς φίλους''.

Δράση υποδοχής νέων μαθητριών στο σχολείο μας
Πραγματοποιήθηκε από την ΕΔΥ του σχολείου μας δράση υποδοχής μαθητριών σε δύο τάξεις με στόχο την ομαλή ένταξη για τις νέες μαθήτριες. Η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε σε κλίμα συνεργασίας και ενθουσιασμού, ενισχύοντας τις σχέσεις μεταξύ των μαθητών και προάγοντας τις αξίες της συμπερίληψης, της ενσυναίσθησης και της θετικής σχολικής εμπειρίας.

Επιμέλεια: Τσακίρογλου Ανδριάνα, ΠΕ23 & Τερζή Φωτεινή, ΠΕ30