Επιμέλεια: Παναγιώτα Ανδρέου ΠΕ70 & Δήμητρα Μουντζή ΠΕ71
Δημοτικό Σχολείο Πλατέος Ημαθίας ( mail@dim-plateos.ima.sch.gr ) ( phone: +30 2333063278 )
Υιοθετώ υγιεινές συνήθειες
Την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2026, στο πλαίσιο της Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού, οι μαθητές/τριες της Α΄ τάξης συμμετείχαν σε βιωματικές δραστηριότητες, με στόχο να αναδειχθεί η αξία της υιοθέτησης ενός υγιεινού και ισορροπημένου τρόπου ζωής. Ειδικότερα, πραγματοποιήθηκε ενημερωτική παρουσίαση και κατασκευή του «Φαναριού της Υγιεινής Διατροφής», μέσω των οποίων οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν τις βασικές αρχές της ισορροπημένης διατροφής και να ευαισθητοποιηθούν ως προς τη σημασία των υγιεινών διατροφικών επιλογών. Παράλληλα, ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην προαγωγή της στοματικής υγείας και την καθημερινή φροντίδα των δοντιών. Μέσα από τη δημιουργία σχετικής αφίσας, καθώς και την πρακτική εφαρμογή του ορθού τρόπου βουρτσίσματος των δοντιών, οι μαθητές/τριες ενίσχυσαν τις γνώσεις τους και καλλιέργησαν υπεύθυνες στάσεις για την προστασία της υγείας τους. Η ενεργός συμμετοχή, το έντονο ενδιαφέρον και ο ενθουσιασμός που επέδειξαν στο σύνολο των δραστηριοτήτων, ανέδειξαν τη σημασία της βιωματικής μάθησης ως μέσου καλλιέργειας θετικών στάσεων και υγιεινών συνηθειών.
13η Πανελλήνια & Ευρωπαϊκή Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού
«Άλμα προς το μέλλον – Ένα άλμα. Μία Ελλάδα. Ένα κοινό όνειρο»
Την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2026, το σχολείο μας γιόρτασε την 13η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού και την Ευρωπαϊκή Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού, μέσα από ένα πρόγραμμα γεμάτο κίνηση, παιχνίδι, συνεργασία και χαμόγελα. Με σύνθημα «ΑΛΜΑ ΠΡΟΣ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ», οι μαθητές/τριες όλων των τάξεων συμμετείχαν ενεργά σε ποικίλες αθλητικές και κινητικές δραστηριότητες, αναδεικνύοντας τη χαρά της άθλησης και τη σημασία της συμμετοχής. Η ημέρα ξεκίνησε με κοινή προθέρμανση και παιχνίδια κινητοποίησης, δίνοντας σε όλους την ευκαιρία να ενεργοποιηθούν, να προετοιμαστούν για τις δραστηριότητες που ακολούθησαν. Στη συνέχεια, οι μαθητές γνώρισαν και δοκίμασαν το άλμα άνευ φοράς, πραγματοποιώντας τις δικές τους προσπάθειες και θέτοντας προσωπικούς στόχους. Το μήνυμα ήταν ξεκάθαρο: κάθε προσπάθεια έχει αξία και κάθε παιδί μπορεί να κάνει το δικό του «άλμα» προς τα μπροστά. Ακολούθησε η σκυταλοδρομία «Τρέχω για τη Ζωή», όπου οι ομάδες συνεργάστηκαν, ενθάρρυναν ο ένας τον άλλον και ολοκλήρωσαν τη διαδρομή με ενθουσιασμό. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον είχαν και οι «5 Αθλητικές Αποστολές», μέσα από τις οποίες τα παιδιά δοκίμασαν διαφορετικές κινητικές δεξιότητες: στόχευση, ταχύτητα, ισορροπία, άλματα και συνεργασία. Στο παιχνίδι «Κινούμαι – Συνεργάζομαι – Βοηθώ», οι μαθητές χρειάστηκε να συνεργαστούν για να ολοκληρώσουν τις ομαδικές αποστολές, αντιλαμβανόμενοι στην πράξη ότι η επιτυχία μιας ομάδας βασίζεται στη συνεργασία και την αλληλοϋποστήριξη. Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε η δραστηριότητα «Super Αθλητής», μια διαδρομή με διαφορετικές δοκιμασίες, όπου τα παιδιά έτρεξαν, πήδηξαν, ισορρόπησαν, στόχευσαν, μετέφεραν αντικείμενα και συνεργάστηκαν. Η ημέρα ολοκληρώθηκε με το «Άλμα της Ομάδας», μια συμβολική ομαδική δραστηριότητα που έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να δημιουργήσουν όλοι μαζί ένα κοινό αποτέλεσμα. Μέσα από όλες τις δραστηριότητες δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη συμμετοχή όλων των παιδιών, την αποδοχή της διαφορετικότητας και τη συνεργασία. Η σημερινή ημέρα μάς θύμισε πως ο αθλητισμός δεν είναι μόνο επίδοση και αποτέλεσμα. Είναι χαρά, κίνηση, προσπάθεια, συνεργασία, σεβασμός και συμμετοχή. Το σημαντικότερο μήνυμα που κρατάμε είναι: Κινούμαστε! Συνεργαζόμαστε! Συμμετέχουμε! Κάνουμε όλοι μαζί ένα «Άλμα προς το Μέλλον»!
Επιμέλεια: Λεωνίδα Ελένη ΠΕ11
Επιμέλεια: Λεωνίδα Ελένη ΠΕ11
Οι αξίες του Αθλητικού Ιδεώδους μέσα από τα μάτια των μαθητών μας
Μια δημιουργική δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας με αφορμή την 13η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού, με τη συμμετοχή των μαθητών της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης. Στόχος της ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών στις θεμελιώδεις αξίες του αθλητισμού και η σύνδεση του αθλητικού ιδεώδους με την καθημερινή ζωή και συμπεριφορά μας.
Έμπνευση από τους Κορυφαίους. Η δραστηριότητα ξεκίνησε με προβολή διαφανειών αφιερωμένη σε τρεις σπουδαίους Έλληνες αθλητές με παγκόσμια ακτινοβολία: τον Γιάννη Αντετοκούνμπο, την Κατερίνα Στεφανίδη και τον Μίλτο Τεντόγλου. Μέσα από την πορεία και το ήθος τους, τα παιδιά ανακάλυψαν πώς η επιμονή, η αφοσίωση και ο σεβασμός συνθέτουν την προσωπικότητα του αληθινού αθλητή. Ακολούθησε συζήτηση, όπου οι μαθητές μοιράστηκαν τις σκέψεις τους και πρότειναν νέες έννοιες που συνδέονται με τον αθλητισμό. Οι ιδέες τους καταγράφηκαν στον πίνακα εν είδη καταιγισμού ιδεών (brainstorming), αναδεικνύοντας λέξεις-κλειδιά όπως «συνεργασία», «ευγενής άμιλλα», «προσπάθεια», «αλληλεγγύη» και «σεβασμός». Στη συνέχεια οι μαθητές εργάστηκαν ομαδικά και φιλοτέχνησαν μια κατασκευή/κολλάζ με τίτλο «Το Δέντρο του Αθλητισμού». Στο δέντρο αυτό, τα κλαδιά σχηματίστηκαν από τις έννοιες και τις αξίες που είχαν καταγραφεί στον πίνακα, συμβολίζοντας πως ο αθλητισμός «ανθίζει», όταν στηρίζεται σε γερά θεμέλια ήθους. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με διασκεδαστικό τρόπο, οι μαθητές συμμετείχαν στο παιχνίδι «Παντομίμα Αθλημάτων», όπου επιστράτευσαν τη φαντασία, την εκφραστικότητα και τη συνεργατικότητά τους για να αναπαραστήσουν και να βρουν διάφορα αθλήματα, γεμίζοντας την αίθουσα με χαμόγελα και ενθουσιασμό.Επιμέλεια: Ιουλία Ορφανίδου ΠΕ70 & Χριστίνα Κωνσταντινίδου ΠΕ70
Έμπνευση από τους Κορυφαίους. Η δραστηριότητα ξεκίνησε με προβολή διαφανειών αφιερωμένη σε τρεις σπουδαίους Έλληνες αθλητές με παγκόσμια ακτινοβολία: τον Γιάννη Αντετοκούνμπο, την Κατερίνα Στεφανίδη και τον Μίλτο Τεντόγλου. Μέσα από την πορεία και το ήθος τους, τα παιδιά ανακάλυψαν πώς η επιμονή, η αφοσίωση και ο σεβασμός συνθέτουν την προσωπικότητα του αληθινού αθλητή. Ακολούθησε συζήτηση, όπου οι μαθητές μοιράστηκαν τις σκέψεις τους και πρότειναν νέες έννοιες που συνδέονται με τον αθλητισμό. Οι ιδέες τους καταγράφηκαν στον πίνακα εν είδη καταιγισμού ιδεών (brainstorming), αναδεικνύοντας λέξεις-κλειδιά όπως «συνεργασία», «ευγενής άμιλλα», «προσπάθεια», «αλληλεγγύη» και «σεβασμός». Στη συνέχεια οι μαθητές εργάστηκαν ομαδικά και φιλοτέχνησαν μια κατασκευή/κολλάζ με τίτλο «Το Δέντρο του Αθλητισμού». Στο δέντρο αυτό, τα κλαδιά σχηματίστηκαν από τις έννοιες και τις αξίες που είχαν καταγραφεί στον πίνακα, συμβολίζοντας πως ο αθλητισμός «ανθίζει», όταν στηρίζεται σε γερά θεμέλια ήθους. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με διασκεδαστικό τρόπο, οι μαθητές συμμετείχαν στο παιχνίδι «Παντομίμα Αθλημάτων», όπου επιστράτευσαν τη φαντασία, την εκφραστικότητα και τη συνεργατικότητά τους για να αναπαραστήσουν και να βρουν διάφορα αθλήματα, γεμίζοντας την αίθουσα με χαμόγελα και ενθουσιασμό.Επιμέλεια: Ιουλία Ορφανίδου ΠΕ70 & Χριστίνα Κωνσταντινίδου ΠΕ70
Κάνουμε ένα άλμα προς ένα μέλλον, όπου όλοι έχουν θέση στην ομάδα!
Στο πλαίσιο του εορτασμού της Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού, 25 Σεπτεμβρίου, οι μαθητές/τριες της Γ΄ και Δ΄ τάξης πήραν μέρος σε μια βιωματική δράση με κεντρικό μήνυμα «Άλμα προς το μέλλον», με έμφαση στη διαφορετικότητα, τη συμπερίληψη, τη συνεργασία και τον σεβασμό. Αρχικά, οι μαθητές/τριες συμμετείχαν σε ψηφιακά παιχνίδια και ακολούθησε μια σύντομη συζήτηση, κατά την οποία τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους και να αναγνωρίσουν ότι κάθε μέλος μιας ομάδας έχει ξεχωριστές ικανότητες, χαρακτηριστικά και τρόπους με τους οποίους μπορεί να συμβάλει. Έπειτα, διαβάσαμε το βιβλίο «Επαναστάτριες Πρωταθλήτριες – 25 ιστορίες για ασταμάτητες αθλήτριες» της Elena Favilli με αληθινές ιστορίες σημαντικών αθλητριών. Οι ιστορίες αυτές δεν εστιάζουν μόνο στις νίκες. Αναδεικνύουν την επιμονή, την προσπάθεια και το αθλητικό πνεύμα των αθλητριών. Στη συνέχεια, κάθε μαθητής/τρια έλαβε ένα κομμάτι παζλ και συμπλήρωσε την πρόταση «Στην ομάδα προσφέρω…», αναφέροντας ένα στοιχείο που θεωρεί ότι προσφέρει στην ομάδα, όπως τη συνεργασία, τη φιλία, τις ιδέες, την προσπάθεια, τη βοήθεια, την ενθάρρυνση ή τη δημιουργικότητά του. Όλα τα κομμάτια ενώθηκαν και δημιούργησαν μια ομαδική αφίσα-κολάζ με τίτλο: «Διαφορετικοί, αλλά μαζί! Μια ομάδα – πολλές διαφορετικότητες». Μέσα από τη συγκεκριμένη δραστηριότητα, οι μαθητές αντιλήφθηκαν συμβολικά ότι, όπως κάθε κομμάτι του παζλ είναι διαφορετικό αλλά απαραίτητο για να ολοκληρωθεί η εικόνα, έτσι και κάθε μέλος της ομάδας είναι μοναδικό και πολύτιμο. Η δράση καλλιεργεί την αποδοχή της διαφορετικότητας, τη συνεργασία, την αλληλοϋποστήριξη και το αίσθημα του «ανήκειν», αναδεικνύοντας τον αθλητισμό ως πεδίο συμμετοχής, ισότητας και συμπερίληψης.
Επιμέλεια: Βροχίδου Δέσποινα ΠΕ70, Μπουμπουλέντρα Νίκη-Πωλίνα ΠΕ70
Φυσικές Καταστροφές - Σεισμός - Ασκήσεις Ετοιμότητας
23 Σεπτέμβρη 2026 και αφιερώθηκε ένα εκπαιδευτικό δίωρο σε κάθε τάξη, προκειμένου οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν το φυσικό φαινόμενο του σεισμού και να εκπαιδευτούν στα κατάλληλα μέτρα προστασίας. Ο σεισμός είναι ένα φυσικό φαινόμενο που συμβαίνει, επειδή η Γη αλλάζει και «αναπνέει». Το εξωτερικό στρώμα του πλανήτη μας αποτελείται από μεγάλες πλάκες (τις τεκτονικές πλάκες), οι οποίες μετακινούνται πολύ αργά. Όταν δύο πλάκες πιέζονται ή γλιστρούν η μία πάνω στην άλλη, συσσωρεύεται ενέργεια. Όταν η ενέργεια αυτή απελευθερωθεί ξαφνικά, το έδαφος δονείται — και αυτό ακριβώς ονομάζουμε σεισμό.
Κατά τη διάρκεια του διδακτικού δίωρου, οι μαθητές εξασκήθηκαν στον βασικό κανόνα προστασίας που πρέπει να εφαρμόζεται αμέσως μόλις νιώσουμε τη δόνηση:1. Σκύβω: Προστατεύω το σώμα μου. Πέφτω στα γόνατα για να μην χάσω την ισορροπία μου από το κούνημα του εδάφους.
2. Καλύπτομαι: Βρίσκω ασφαλές καταφύγιο. Μπαίνω κάτω από ένα γερό γραφείο ή θρανίο και προστατεύω το κεφάλι και τον αυχένα με τα χέρια μου.
3. Κρατιέμαι : Μένω σταθερός. Κρατώ σταθερά το πόδι του τραπεζιού ή του θρανίου μέχρι να σταματήσει εντελώς η δόνηση.
Τι κάνουμε μετά τη δόνηση; Μένουμε ψύχραιμοι. Δεν τρέχουμε. Δεν πανικοβαλλόμαστε. Ακολουθούμε τον/την εκπαιδευτικό. Βγαίνουμε από την αίθουσα σε σειρά, χωρίς προσπεράσματα, χρησιμοποιώντας τις σκάλες και ποτέ το ασανσέρ (εάν υπάρχει ασανσέρ). Συγκέντρωση στο προαύλιο. Κατευθυνόμαστε στο προκαθορισμένο σημείο συγκέντρωσης του σχολείου, μακριά από κτήρια, δέντρα και πυλώνες ηλεκτρικού ρεύματος.
Με τη σωστή ενημέρωση και τις τακτικές ασκήσεις ετοιμότητας, μετατρέπουμε τον φόβο σε γνώση και υπευθυνότητα.
Οι μαθητές της Ε' και ΣΤ΄ τάξης παρακολούθησαν παρουσίαση με θέμα τις σεισμικές δονήσεις, πιο συγκεκριμένα για τη διαδικασία κατά την οποία πραγματοποιούνται οι σεισμικές δονήσεις, έμαθαν ποιες περιοχές της Ελλάδας είναι σεισμογενείς, προετοιμάστηκαν ψυχολογικά και γνωστικά για την άσκηση ετοιμότητας σε συνθήκη σεισμού κι έλαβαν γνώση για τα μέτρα προστασίας που πρέπει να ληφθούν από τους ίδιους και την οικογένειά τους στην περίπτωση σεισμού. Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης οι μαθητές συμπλήρωσαν κατά ομάδες ένα ερωτηματολόγιο για ανατροφοδότηση.
Οι μαθητές/τριες των τάξεων Α' και Β΄ ενημερώθηκαν για τον σεισμό γενικά, τους τρόπους προστασίας στην τάξη, αλλά και στο σπίτι και μοιράστηκαν προσωπικά βιώματα και σκέψεις. Παράλληλα, προβλήθηκε χάρτης της Ελλάδας με επισήμανση περιοχών που πραγματοποιήθηκαν σεισμικές δονήσεις, ενώ έγινε αναφορά στον ρόλο του σεισμογράφου και το μέγεθος μέτρησης του μεγέθους των δονήσεων. Με αφορμή αυτό προβλήθηκε ρεαλιστικό οπτικοακουστικό υλικό, προκειμένου να αντιληφθούν ότι οι σεισμοί συμβαίνουν συχνά. Σημαντικό μέρος της δίωρης δράσης αποτέλεσε η επίδειξη του τρόπου αντίδρασης εντός της σχολικής αίθουσας από μαθήτρια της Α΄ τάξης. Η δραστηριότητα συνοδεύτηκε από ταξινόμηση σχετικών καρτών, καθώς και από ένα τραγούδι.
Τα βασικά βήματα για την ασφάλεια στο σχολείο σε περίπτωση σεισμού:
Μένω ψύχραιμος (όχι πανικός!)
Σκύβω, Καλύπτομαι, Κρατιέμαι (κάτω από το θρανίο)
Μακριά από επικίνδυνα σημεία (παράθυρα, βαριά έπιπλα)
Μόλις σταματήσει η δόνηση, ακολουθούμε τον δάσκαλο για εκκένωση
Σημείο συγκέντρωσης (το προαύλιο)
Οι μαθητές/τριες των τάξεων Α' και Β΄ ενημερώθηκαν για τον σεισμό γενικά, τους τρόπους προστασίας στην τάξη, αλλά και στο σπίτι και μοιράστηκαν προσωπικά βιώματα και σκέψεις. Παράλληλα, προβλήθηκε χάρτης της Ελλάδας με επισήμανση περιοχών που πραγματοποιήθηκαν σεισμικές δονήσεις, ενώ έγινε αναφορά στον ρόλο του σεισμογράφου και το μέγεθος μέτρησης του μεγέθους των δονήσεων. Με αφορμή αυτό προβλήθηκε ρεαλιστικό οπτικοακουστικό υλικό, προκειμένου να αντιληφθούν ότι οι σεισμοί συμβαίνουν συχνά. Σημαντικό μέρος της δίωρης δράσης αποτέλεσε η επίδειξη του τρόπου αντίδρασης εντός της σχολικής αίθουσας από μαθήτρια της Α΄ τάξης. Η δραστηριότητα συνοδεύτηκε από ταξινόμηση σχετικών καρτών, καθώς και από ένα τραγούδι.
Τα βασικά βήματα για την ασφάλεια στο σχολείο σε περίπτωση σεισμού:
Μένω ψύχραιμος (όχι πανικός!)
Σκύβω, Καλύπτομαι, Κρατιέμαι (κάτω από το θρανίο)
Μακριά από επικίνδυνα σημεία (παράθυρα, βαριά έπιπλα)
Μόλις σταματήσει η δόνηση, ακολουθούμε τον δάσκαλο για εκκένωση
Σημείο συγκέντρωσης (το προαύλιο)
Φθινοπωρινή Ισημερία
Την 23η Σεπτεμβρίου η ημέρα και η νύχτα έχουν ακριβώς την ίδια διάρκεια, δηλαδή 12 ώρες η καθεμία. Τι αλλάζει στη φύση; Ο ήλιος αρχίζει να ξεκουράζεται νωρίτερα, οπότε οι μέρες γίνονται σιγά σιγά πιο μικρές και οι νύχτες πιο μεγάλες. Τα φύλλα των δέντρων αλλάζουν χρώμα, από πράσινα γίνονται κίτρινα, πορτοκαλί και κόκκινα, πριν πέσουν στο έδαφος. Ο καιρός δροσίζει, τα πρωτοβρόχια ξεκινούν και βγάζουμε από τη ντουλάπα τα πρώτα μας ζακετάκια. Από σήμερα αποχαιρετάμε επίσημα το καλοκαίρι και υποδεχόμαστε την πιο χρωματιστή εποχή του χρόνου.
Απονομή Εθνικής Ετικέτας Ποιότητας - eTwinning project
Με χαρά ανακοινώνουμε στη σχολική μας κοινότητα την απονομή της Εθνικής Ετικέτας Ποιότητας για το ευρωπαϊκό, εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υλοποιήθηκε στο σχολείο μας κατά τη σχολική χρονιά 2025-2026. Η σπουδαία αυτή διάκριση έρχεται ως αναγνώριση της συστηματικής προσπάθειας και της αφοσίωσης με την οποία αγκαλιάστηκε η Φιλαναγνωσία στο σχολείο μας. Το πρόγραμμα είχε ως κεντρικό του άξονα την προώθηση της Φιλαναγνωσίας και την ανάδειξη του κομβικού ρόλου που διαδραματίζει η Σχολική Βιβλιοθήκη. Η βιβλιοθήκη δεν αποτελεί απλώς έναν χώρο φύλαξης βιβλίων, αλλά έναν ζωντανό πυρήνα δημιουργικότητας και μάθησης για όλους τους μαθητές/τριες. Mέσα από μια σειρά καινοτόμων δράσεων, βιωματικών εργαστηρίων και συνεργατικών δραστηριοτήτων, οι μαθητές μας ταξίδεψαν στον κόσμο των βιβλίων, ανακάλυψαν τη χαρά της αυτόβουλης ανάγνωσης, συνεργάστηκαν με ευρωπαίους εταίρους, έζησαν νέες ευκαιρίες στη μαθησιακή τους πορεία μέσα από την ακρόαση 85 λογοτεχνικών βιβλίων. Η Διευθύντρια του σχολείου, η οποία έχει την ευθύνη της λειτουργίας της Σχολικής Βιβλιοθήκης, είχε την ευθύνη του συντονισμού του ευρωπαϊκού προγράμματος. Οι μαθητές/τριες αγκαλιάζουν το βιβλίο, όταν τους προσφέρεται η δυνατότητα, όταν κάποιος τους εμπνεύει, τους παροτρύνει, τους δείξει το δικό του παράδειγμα ανάγνωσης.
Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70
Ψηφιακό & Έντυπο Βιβλίο
Με αφορμή τη Διεθνή Ημέρα Ανάγνωσης Ηλεκτρονικού Βιβλίου, 17 Σεπτεμβρίου, οι μαθητές/τριες της Στ΄ τάξης παρακολούθησαν μια σύντομη παρουσίαση σχετική με το θέμα. Συζήτησαν τα οφέλη του ηλεκτρονικού βιβλίου και εντόπισαν διαφορές και πλεονεκτήματα συγκριτικά με το έντυπο. Στη συνέχεια, τους ανατέθηκε ως κατ' οίκον εργασία, η αναζήτηση ηλεκτρονικών βιβλίων από συγκεκριμένες ιστοσελίδες ( openbook.gr, elniplex) με γνώμονα τα ατομικά τους ενδιαφέροντα. Η δραστηριότητα συνεχίστηκε στη σχολική τάξη, συγκεκριμένα αξιοποιήθηκε το εργαστήριο Πληροφορικής. Οι μαθητές/τρεις εργάστηκαν ατομικά με βάση ένα φύλλο εργασίας, αναζητώντας και καταγράφοντας βασικά στοιχεία και πληροφορίες των ηλεκτρονικών βιβλίων που είχαν επιλέξει (τίτλο βιβλίου, συγγραφέα, είδος, εκδόσεις, ISBN κλπ). Στο τέλος, χωρίστηκαν σε δύο ομάδες, επεξεργάστηκαν τα φύλλα εργασίας και ομαδοποίησαν τις πληροφορίες αυτών, εστιάζοντας κυρίως στο ποια είναι τα αγαπημένα θέματα ανάγνωσης βιβλίων των συμμαθητών/τριών τους. Μέσα από τη δραστηριότητα οι μαθητές/τριες εμβάθυναν στα πλεονεκτήματα που προσφέρει η ανάγνωση ebooks, δούλεψαν ομαδικά και γνώρισαν περισσότερο ο ένας τον άλλον.
Επιμέλεια: Κωνσταντινίδου Χριστίνα ΠΕ70 & Δεδηλιαρίδου Παγώνα ΠΕ71
Επιμέλεια: Κωνσταντινίδου Χριστίνα ΠΕ70 & Δεδηλιαρίδου Παγώνα ΠΕ71
«Κλιματική Αλλαγή και Εμείς»
Το Εθνικό Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Γουλανδρή, πρωτοπόρο στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, υλοποιεί σύγχρονα διαδικτυακά εκπαιδευτικά προγράμματα, δίνοντας τη δυνατότητα σε μαθητές και εκπαιδευτικούς από όλη την Ελλάδα να έρθουν σε επαφή με τις εκθέσεις και το εκπαιδευτικό έργο του Μουσείου. Τα διαδικτυακά προγράμματα απευθύνονται με προτεραιότητα σε σχολικές μονάδες εκτός Περιφέρειας Αττικής, προσφέροντας πρόσβαση στην περιβαλλοντική γνώση και τη βιωματική εμπειρία του Μουσείου σε μαθητές και εκπ/κούς που δεν έχουν εύκολη δυνατότητα επίσκεψης στις εγκαταστάσεις του. Το πρόγραμμα «Κλιματική Αλλαγή και Εμείς» υλοποιείται από εξειδικευμένο επιστημονικό προσωπικό του Μουσείου και περιλαμβάνει: ψηφιακή εικονική περιήγηση στην έκθεση «Κλιματική Αλλαγή και Εμείς», εμπλουτισμένο ψηφιακό-οπτικοακουστικό υλικό, όπως βίντεο, φωτογραφίες και επιλεγμένες ιστοσελίδες, ζωντανή και διαδραστική επικοινωνία με τους μαθητές, συζήτηση και ενεργή συμμετοχή των παιδιών καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος. Στόχος του προγράμματος είναι οι μαθητές: να κατανοήσουν το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής και να γνωρίσουν τις σημαντικότερες επιπτώσεις της, όπως η υπερθέρμανση του πλανήτη, η άνοδος της στάθμης της θάλασσας και η αύξηση των ακραίων καιρικών φαινόμενων, να αναγνωρίσουν τις ανθρώπινες δραστηριότητες που συμβάλλουν στην κλιματική αλλαγή, με έμφαση στην καύση ορυκτών καυσίμων, την παραγωγή ενέργειας και τις μεταφορές, να ακολουθήσουν τη διαδρομή της ηλεκτρικής ενέργειας από τον σταθμό παραγωγής μέχρι την πρίζα και να συνδέσουν την καθημερινή κατανάλωσή της με την κλιματική αλλαγή, να γνωρίσουν τις βασικές Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας που χρησιμοποιούνται στην Ελλάδα, να κατανοήσουν τη συμβολή των ΑΠΕ στον περιορισμό της χρήσης ορυκτών καυσίμων και των εκπομπών αερίων του θερμοκηπίου, να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την ανάγκη ορθής χωροθέτησης των Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας, ώστε να περιορίζονται οι επιπτώσεις τους στο φυσικό περιβάλλον, να αντιληφθούν ότι η αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής απαιτεί τόσο ατομικές όσο και συλλογικές επιλογές και να υιοθετήσουν πιο υπεύθυνες καθημερινές πρακτικές. Το πρόγραμμα είναι σχεδιασμένο ειδικά για μαθητές Δ΄, Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού και Γυμνασίου και προσαρμόζεται στις αντίστοιχες ηλικιακές ομάδες.
Κολατσιό στο σχολείο
Προτάσεις για το Κολατσιό - Ενδεικτικά προτείνονται:
Φρέσκα φρούτα και λαχανικά
Ψωμί ή προϊόντα ολικής άλεσης
Σπιτικό σάντουιτς με τυρί, αυγό, Γιαούρτι
Παράλληλα, απαγορεύεται η κατανάλωση: αναψυκτικά, γαριδάκια, πατατάκια, καραμέλες, σοκολάτες, λουκάνικα, επεξεργασμένα τρόφιμα και άλλα τυποποιημένα σνακ με αυξημένη περιεκτικότητα σε ζάχαρη, αλάτι και κορεσμένα λιπαρά.
Μεσημεριανό Γεύμα: για τους/τις μαθητές/τριες που παρακολουθούν το Ολοήμερο Πρόγραμμα, είναι επιθυμητό το γεύμα τους να είναι όσο το δυνατόν πιο ισορροπημένο (π.χ. σπιτικό μαγειρεμένο φαγητό). Ωστόσο, είναι απολύτως κατανοητό ότι λόγω αυξημένων υποχρεώσεων ή έλλειψης χρόνου, ενδέχεται ορισμένες ημέρες να μην υπάρχει η δυνατότητα προετοιμασίας μαγειρευτού φαγητού. Ένα απλό τοστ, ένα κουλούρι ή ένα εύκολο σάντουιτς είναι εξίσου αποδεκτές επιλογές. Προτεραιότητά μας είναι τα παιδιά να σιτίζονται επαρκώς, με τρόπο που εξυπηρετεί την οικογένεια και παράλληλα προάγει την ισορροπημένη διατροφή.
Χρήση Φαγητοδοχείου & Επαναχρησιμοποιούμενης Φιάλης Νερού: για τη μεταφορά του φαγητού και του νερού, παρακαλούμε να προτιμώνται κατάλληλα φαγητοδοχεία (lunchboxes) και επαναχρησιμοποιούμενες φιάλες/παγούρια νερού. Η πρακτική αυτή συμβάλλει στη διατήρηση της ποιότητας και της ασφάλειας των τροφίμων, ενώ παράλληλα καλλιεργεί στα παιδιά την οικολογική συνείδηση και τη μείωση των πλαστικών μιας χρήσης.
Εκπαίδευση σε Δεξιότητες Αυτοδιαχείρισης και Αυτονομίας: η διαδικασία του γεύματος στο σχολείο αποτελεί μια σπουδαία ευκαιρία μάθησης. Ενθαρρύνουμε τους γονείς να εμπλέκουν τα παιδιά στην προετοιμασία του κολατσιού τους, καθώς και στην τοποθέτηση και οργάνωσή του στη σχολική τσάντα. Με τον τρόπο αυτό, τα παιδιά εκπαιδεύονται σε δεξιότητες αυτοδιαχείρισης, ενισχύουν την αυτονομία τους, μαθαίνουν να φροντίζουν τα προσωπικά τους αντικείμενα και αποκτούν υπευθυνότητα απέναντι στις καθημερινές τους ανάγκες.
Ευχαριστούμε θερμά για τη συνεργασία και τη συμβολή σας στη φροντίδα και την ευεξία των μαθητών μας.
Φρέσκα φρούτα και λαχανικά
Ψωμί ή προϊόντα ολικής άλεσης
Σπιτικό σάντουιτς με τυρί, αυγό, Γιαούρτι
Παράλληλα, απαγορεύεται η κατανάλωση: αναψυκτικά, γαριδάκια, πατατάκια, καραμέλες, σοκολάτες, λουκάνικα, επεξεργασμένα τρόφιμα και άλλα τυποποιημένα σνακ με αυξημένη περιεκτικότητα σε ζάχαρη, αλάτι και κορεσμένα λιπαρά.
Μεσημεριανό Γεύμα: για τους/τις μαθητές/τριες που παρακολουθούν το Ολοήμερο Πρόγραμμα, είναι επιθυμητό το γεύμα τους να είναι όσο το δυνατόν πιο ισορροπημένο (π.χ. σπιτικό μαγειρεμένο φαγητό). Ωστόσο, είναι απολύτως κατανοητό ότι λόγω αυξημένων υποχρεώσεων ή έλλειψης χρόνου, ενδέχεται ορισμένες ημέρες να μην υπάρχει η δυνατότητα προετοιμασίας μαγειρευτού φαγητού. Ένα απλό τοστ, ένα κουλούρι ή ένα εύκολο σάντουιτς είναι εξίσου αποδεκτές επιλογές. Προτεραιότητά μας είναι τα παιδιά να σιτίζονται επαρκώς, με τρόπο που εξυπηρετεί την οικογένεια και παράλληλα προάγει την ισορροπημένη διατροφή.
Χρήση Φαγητοδοχείου & Επαναχρησιμοποιούμενης Φιάλης Νερού: για τη μεταφορά του φαγητού και του νερού, παρακαλούμε να προτιμώνται κατάλληλα φαγητοδοχεία (lunchboxes) και επαναχρησιμοποιούμενες φιάλες/παγούρια νερού. Η πρακτική αυτή συμβάλλει στη διατήρηση της ποιότητας και της ασφάλειας των τροφίμων, ενώ παράλληλα καλλιεργεί στα παιδιά την οικολογική συνείδηση και τη μείωση των πλαστικών μιας χρήσης.
Εκπαίδευση σε Δεξιότητες Αυτοδιαχείρισης και Αυτονομίας: η διαδικασία του γεύματος στο σχολείο αποτελεί μια σπουδαία ευκαιρία μάθησης. Ενθαρρύνουμε τους γονείς να εμπλέκουν τα παιδιά στην προετοιμασία του κολατσιού τους, καθώς και στην τοποθέτηση και οργάνωσή του στη σχολική τσάντα. Με τον τρόπο αυτό, τα παιδιά εκπαιδεύονται σε δεξιότητες αυτοδιαχείρισης, ενισχύουν την αυτονομία τους, μαθαίνουν να φροντίζουν τα προσωπικά τους αντικείμενα και αποκτούν υπευθυνότητα απέναντι στις καθημερινές τους ανάγκες.
Ευχαριστούμε θερμά για τη συνεργασία και τη συμβολή σας στη φροντίδα και την ευεξία των μαθητών μας.
''Σχέδιο Αποτροπής Καπνίσματος και Προαγωγής Υγείας''
Σκοπός και Θεσμικό Πλαίσιο: Η διασφάλιση της δημόσιας υγείας, η προστασία μαθητών/τριών και προσωπικού από το παθητικό κάπνισμα και η διαμόρφωση αντικαπνιστικής κουλτούρας. Απολύτως ολική απαγόρευση σε όλους τους εσωτερικούς (αίθουσες, γραφεία, διάδρομοι, WC) και εξωτερικούς χώρους (προαύλιο, αθλητικές εγκαταστάσεις) του σχολείου. Η απαγόρευση καλύπτει το παραδοσιακό τσιγάρο, τα ηλεκτρονικά τσιγάρα (vape), τα θερμαινόμενα προϊόντα καπνού και τα φυτικά προϊόντα για κάπνισμα.
Υπεύθυνος/η Εφαρμογής: Η Διευθύντρια της σχολικής μονάδας ορίζεται ως υπεύθυνη για την τήρηση του σχεδίου, τη διαχείριση του Βιβλίου Αναφοράς (Βιβλίο Καπνίσματος) και τη συνεργασία με τις ελεγκτικές αρχές. Οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί επιβλέπουν τους εξωτερικούς χώρους κατά τα διαλείμματα, αποτρέποντας την είσοδο καπνιστικών προϊόντων ή τη χρήση τους από ενήλικες και μαθητές.
Μέτρα Πρόληψης & Σήμανσης: Τοποθέτηση του ειδικού σήματος απαγόρευσης καπνίσματος στις εισόδους, στους διαδρόμους και στο προαύλιο. Πλήρης απομάκρυνση σταχτοδοχείων ή αναπτήρων από όλους τους χώρους του σχολείου. Ανάρτηση του Σχεδίου Αποτροπής στην ιστοσελίδα του σχολείου και ενημέρωση γονέων/κηδεμόνων μέσω ενημερωτικού σημειώματος.
Δράσεις Ευαισθητοποίησης & Παιδαγωγικές Παρεμβάσεις: Υλοποίηση προγραμμάτων αγωγής υγείας για τις βλαβερές συνέπειες του καπνίσματος και των ατμιστικών προϊόντων. Δημιουργία αντικαπνιστικών αφισών και υλικού από τους ίδιους τους μαθητές στο μάθημα των Εικαστικών ή της Πληροφορικής. Διοργάνωση ενημερωτικών ομιλιών σε συνεργασία με Κέντρα Πρόληψης ή την Τοπική Αυτοδιοίκηση.
Σε περίπτωση Παράβασης από Ενήλικες (προσωπικό, επισκέπτες, γονείς): Άμεση σύσταση για διακοπή.
Καταγραφή του συμβάντος στο Βιβλίο Αναφοράς. Σε υποτροπή, επιβάλλονται τα διοικητικά πρόστιμα που προβλέπει ο νόμος (έως 500€ για τους παραβάτες και διοικητικές κυρώσεις για τους υπεύθυνους χώρου). Σε περίπτωση Παράβασης από μαθητές/τριες: εφαρμόζεται παιδαγωγικός χειρισμός, ατομική συζήτηση, ενημέρωση των γονέων/κηδεμόνων και υποστήριξη από τη Σχολική Ψυχολόγο / Κοινωνική Λειτουργό (εφόσον υπάρχει) ή τον Σύμβουλο Σχολικής Ζωής.
Ισχύουσα Νομοθεσία
Ν. 3420/2005 (Α’ 298) «Κύρωση της Σύμβασης Πλαίσιο του Παγκοσμίου Οργανισμού Υγείας για τον έλεγχο του Καπνού» (FCTC - W.H.O. for tobacco ισχύει. control), όπως τροποποιήθηκε και 2. Ν. 3730/2008 (Α’ 262) «Προστασία ανηλίκων από τον καπνό και τα αλκοολούχα ποτά και άλλες διατάξεις», όπως τροποποιήθηκε και ισχύει. 3. Ν. 3868/2010 (Α’ 129) «Αναβάθμιση του Ε.Σ.Υ. και λοιπές διατάξεις αρμοδιότητας του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης», όπως τροποποιήθηκε και ισχύει. 4. Ν. 3918/2011 (Α’ 31) «Διαρθρωτικές αλλαγές στο σύστημα διατάξεις», όπως τροποποιήθηκε και ισχύει.
Ν. 4419/2016 (Α’ 174) «Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας προς την Οδηγία 2014/40/ΕΕ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 3ης Απριλίου 2014» για την προσέγγιση των νομοθετικών, κανονιστικών και διοικητικών διατάξεων των κρατών μελών σχετικά με την κατασκευή, την παρουσίαση και την πώληση προϊόντων καπνού και συναφών προϊόντων και την κατάργηση της Οδηγίας 2001/37/ΕΚ (αριθμ. L 127/1 της 29.4.2014), όπως το Παράρτημα ΙΙ της Oδηγίας αυτής τροποποιήθηκε με την κατ’ εξουσιοδότηση εκδοθείσα Οδηγία 2014/109/ΕΕ της Επιτροπής της 10ης Οκτωβρίου 2014 για την τροποποίηση του Παραρτήματος ΙΙ της Οδηγίας 2014/40/ΕΕ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου με τη θέσπιση της βιβλιοθήκης των εικονογραφικών προειδοποιήσεων που πρέπει να χρησιμοποιούνται για τα προϊόντα καπνού, καθώς και άλλες συναφείς διατάξεις», όπως τροποποιήθηκε και ισχύει. 6. Ν. 4633/2019 (Α’ 161) «Σύσταση Οργανισμού Δημόσιας Υγείας (ΕΟΔΥ), ρυθμίσεις για τα προϊόντα καπνού, άλλα ζητήματα του Υπουργείου Υγείας και λοιπές διατάξεις», όπως τροποποιήθηκε και ισχύει.
Αγιασμός 2026-2027
Παρασκευή 11-9-2026, 9:00π.μ. θα πραγματοποιηθεί ο Αγιασμός της νέας σχολικής χρονιάς. Παρακαλούνται οι γονείς-κηδεμόνες με τα παιδιά να βρίσκονται στο σχολείο 10 λεπτά νωρίτερα. Μετά τον Αγιασμό οι μαθητές θα γνωρίσουν τους εκπαιδευτικούς και θα παραλάβουν τα βιβλία της σχολικής χρονιάς, ως εκ τούτου πρέπει να έχουν μαζί τους την σχολική σάκα. Αποχώρηση των μαθητών με συνοδεία των γονέων-κηδεμόνων στις 10:15π.μ. Τη Δευτέρα όλοι οι μαθητές/τριες προσέρχονται στο σχολείο από 8:00-8:15π.μ., με ώρα αποχώρησης 13:15μμ.
Καλή σχολική χρονιά! Δημιουργική χρονιά, με υγεία και ενδιαφέρον για μάθηση και συνεργασία!
Ecolearn Erasmus plus KA210
Ecolearn Immersive Climate Education
Ο παραπάνω σύνδεσμος ανοίγει την ιστοσελίδα του νεοεγκριθέντος ευρωπαϊκού προγράμματος με συντονίστρια χώρα την Ισπανία (Τενερίφη) και εταίρους την Ελλάδα ( Δημοτικό Σχολείο Πλατέος Ημαθίας), την Ουγγαρία (οργανισμό υποστήριξης νέων) και την Τουρκία (Δημοτικό Σχολείο).
Εργαστήριο Stem για αγόρια και κορίτσια
Με δημιουργική διάθεση οι μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης συμμετείχαν σε βιωματική δραστηριότητα STEM, κατά την οποία ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες μηχανικής, τεχνολογίας, ηλεκτρισμού και κατασκευής. Ακολουθώντας τις οδηγίες βήμα προς βήμα, παρατήρησαν τα υλικά, αναγνώρισαν τα εξαρτήματα κι εργάστηκαν εταιρικά και ομαδικά για τη συναρμολόγηση μιας μικρής μηχανικής κατασκευής με ξύλινα μέρη, κινητήρα, καλώδια και μηχανικά στοιχεία.
Τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν, να δοκιμάσουν, να υποθέσουν, να εντοπίσουν δυσκολίες και να αναζητήσουν λύσεις. Καλλιέργησαν δεξιότητες παρατήρησης, λεπτής κινητικότητας, συνεργασίας, υπομονής, κριτικής σκέψης κι επίλυσης προβλημάτων. Κάθε μικρό εξάρτημα έγινε αφορμή για συζήτηση, πειραματισμό και ανακάλυψη. Ιδιαίτερη παιδαγωγική αξία είχε η συνεργατική διάσταση της δράσης. Οι μαθητές μοιράστηκαν ρόλους, βοήθησαν ο ένας τον άλλον, αντάλλαξαν ιδέες, έμαθαν πως η επιτυχία μιας κατασκευής δεν εξαρτάται μόνο από τις οδηγίες, αλλά και από την επικοινωνία, την επιμονή και την ομαδική προσπάθεια.
Η συμμετοχή των κοριτσιών σε δράσεις STEM και STEAM είναι σημαντική. Η επιστήμη, η τεχνολογία, η μηχανική και τα μαθηματικά δεν είναι πεδία που ανήκουν σε ένα φύλο. Αντίθετα, είναι χώροι ανοιχτοί σε όλα τα παιδιά, όπου η περιέργεια, η φαντασία, η δημιουργικότητα και η λογική σκέψη έχουν πρωταγωνιστικό ρόλο. Όταν τα κορίτσια συμμετέχουν ενεργά σε κατασκευές, πειραματίζονται με μηχανισμούς, συνδέουν εξαρτήματα, προτείνουν λύσεις και αναλαμβάνουν τεχνικούς ρόλους μέσα στην ομάδα, ενισχύουν την αυτοπεποίθησή τους και καταρρίπτουν στερεότυπα που συχνά περιορίζουν τις επιλογές τους. Τα κορίτσια βλέπουν στην πράξη ότι μπορούν να είναι ερευνήτριες, μηχανικοί, προγραμματίστριες, σχεδιάστριες και δημιουργοί τεχνολογικών λύσεων. Συμμετέχουν, αποφασίζουν, δοκιμάζουν, αναπτύσσουν θετική επαφή με το STEM από το Δημοτικό, κάτι που επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται τις ικανότητές τους και τις μελλοντικές τους δυνατότητες. Παράλληλα, τα αγόρια μαθαίνουν να συνεργάζονται ισότιμα με τα κορίτσια, να αναγνωρίζουν τις ιδέες τους και να κατανοούν ότι η τεχνολογική δημιουργία είναι αποτέλεσμα συλλογικής προσπάθειας. Έτσι, επιτυγχάνεται αφενός η καλλιέργεια των τεχνικών δεξιοτήτων αφετέρου των αξιών ισότητας, σεβασμού, συμπερίληψης και δημοκρατικής συνεργασίας.
Επιμέλεια κειμένου: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70
Υποστήριξη δραστηριότητας: Κωνσταντίνος Σιώμος ΠΕ71
Τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν, να δοκιμάσουν, να υποθέσουν, να εντοπίσουν δυσκολίες και να αναζητήσουν λύσεις. Καλλιέργησαν δεξιότητες παρατήρησης, λεπτής κινητικότητας, συνεργασίας, υπομονής, κριτικής σκέψης κι επίλυσης προβλημάτων. Κάθε μικρό εξάρτημα έγινε αφορμή για συζήτηση, πειραματισμό και ανακάλυψη. Ιδιαίτερη παιδαγωγική αξία είχε η συνεργατική διάσταση της δράσης. Οι μαθητές μοιράστηκαν ρόλους, βοήθησαν ο ένας τον άλλον, αντάλλαξαν ιδέες, έμαθαν πως η επιτυχία μιας κατασκευής δεν εξαρτάται μόνο από τις οδηγίες, αλλά και από την επικοινωνία, την επιμονή και την ομαδική προσπάθεια.
Η συμμετοχή των κοριτσιών σε δράσεις STEM και STEAM είναι σημαντική. Η επιστήμη, η τεχνολογία, η μηχανική και τα μαθηματικά δεν είναι πεδία που ανήκουν σε ένα φύλο. Αντίθετα, είναι χώροι ανοιχτοί σε όλα τα παιδιά, όπου η περιέργεια, η φαντασία, η δημιουργικότητα και η λογική σκέψη έχουν πρωταγωνιστικό ρόλο. Όταν τα κορίτσια συμμετέχουν ενεργά σε κατασκευές, πειραματίζονται με μηχανισμούς, συνδέουν εξαρτήματα, προτείνουν λύσεις και αναλαμβάνουν τεχνικούς ρόλους μέσα στην ομάδα, ενισχύουν την αυτοπεποίθησή τους και καταρρίπτουν στερεότυπα που συχνά περιορίζουν τις επιλογές τους. Τα κορίτσια βλέπουν στην πράξη ότι μπορούν να είναι ερευνήτριες, μηχανικοί, προγραμματίστριες, σχεδιάστριες και δημιουργοί τεχνολογικών λύσεων. Συμμετέχουν, αποφασίζουν, δοκιμάζουν, αναπτύσσουν θετική επαφή με το STEM από το Δημοτικό, κάτι που επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται τις ικανότητές τους και τις μελλοντικές τους δυνατότητες. Παράλληλα, τα αγόρια μαθαίνουν να συνεργάζονται ισότιμα με τα κορίτσια, να αναγνωρίζουν τις ιδέες τους και να κατανοούν ότι η τεχνολογική δημιουργία είναι αποτέλεσμα συλλογικής προσπάθειας. Έτσι, επιτυγχάνεται αφενός η καλλιέργεια των τεχνικών δεξιοτήτων αφετέρου των αξιών ισότητας, σεβασμού, συμπερίληψης και δημοκρατικής συνεργασίας.
Επιμέλεια κειμένου: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70
Υποστήριξη δραστηριότητας: Κωνσταντίνος Σιώμος ΠΕ71
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)