Δημοτικό Σχολείο Πλατέος Ημαθίας ( mail@dim-plateos.ima.sch.gr ) ( phone: +30 2333063278 )
Εγγραφές στην Α΄ Δημοτικού 2026 - 2027
Για το σχολικό έτος 2026-2027 οι αιτήσεις εγγραφής των μαθητών/τριών που θα φοιτήσουν για πρώτη φορά στην Α΄ Δημοτικού θα πραγματοποιηθούν από 2 Μαρτίου έως και 23 Μαρτίου 2026. Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σύμφωνα με τα όσα προβλέπονται στις παρ. 7 και 8 του άρθρου 7 του π.δ. 79/2017 (Α’ 109), όπως η τελευταία παράγραφος αντικαταστάθηκε και ισχύει με την παρ. 1δ του άρθρου 204 του ν.4610/2019 (Α΄ 70). Σύμφωνα με την υπό στοιχεία Φ.6/23967/Δ1/4-3-2025 (B’ 979) ΚΥΑ, oι εγγραφές στα δημόσια Δημοτικά γενικής εκπαίδευσης δύναται να πραγματοποιούνται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr) στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» στη διεύθυνση https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr, με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, την οποία υποβάλλει ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής την ηλικία των έξι (6) ετών. Κατά το σχολικό έτος 2026-2027 στην Α΄ Δημοτικού θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες που γεννήθηκαν από 1-1-2020 έως και 31-12-2020. Ο/η αιτών/αιτούσα γονέας/κηδεμόνας δύναται
να αναρτά: 1) το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή/τριας, 2) το βιβλιάριο υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό
Πρόγραμμα Εμβολιασμών και 3) τυχόν γνωμάτευση από Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης,
Συμβουλευτικής & Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια προς
τούτο δημόσια υπηρεσία.
Η υγεία χτίζεται από μικρή ηλικία
Σήμερα φιλοξενήσαμε τη φυσιοθεραπεύτρια του Κέντρου Υγείας Αλεξάνδρειας, η οποία μοιράστηκε μαζί με τους μαθητές/τριες των τάξεων Α΄ Β΄ Γ΄ πολύτιμες γνώσεις σχετικά με το γιατί η κίνηση, το παιχνίδι και ο αθλητισμός είναι τόσο σημαντικά για τη σωματική και ψυχική υγεία. Έτσι, λοιπόν το παιχνίδι δυναμώνει τους μύες και τα οστά, ο αθλητισμός καλλιεργεί την ομαδικότητα και τη συνεργασία, η καθημερινή κίνηση βελτιώνει τη διάθεση και τη συγκέντρωση, η φυσική δραστηριότητα από μικρή ηλικία χτίζει υγιείς συνήθειες για όλη τη ζωή. Τα παιδιά άκουσαν με ενδιαφέρον, έκαναν ερωτήσεις και κράτησαν το ''Κουνηθείτε, παίξτε, αθληθείτε — το σώμα σας σάς ευχαριστεί!''
Ένα μεγάλο μπράβο σε όλα τα παιδιά για τη συμμετοχή τους κι ένα ολόθερμο ευχαριστώ στη φυσιοθεραπεύτρια για τη σημαντική αυτή δράση!
Ένα μεγάλο μπράβο σε όλα τα παιδιά για τη συμμετοχή τους κι ένα ολόθερμο ευχαριστώ στη φυσιοθεραπεύτρια για τη σημαντική αυτή δράση!
Χρώματα στο σχολικό ταπεράκι
Στο πλαίσιο της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας πραγματοποιήθηκε ένα εντατικό τρίωρο βιωματικό εργαστήριο, με στόχο να ανακαλύψουν οι μαθητές μας τη δύναμη της σωστής διατροφής. «Χρώματα στο πιάτο μας, ενέργεια στο σώμα μας», οι μαθητές Α΄ Β΄ Γ΄ Δ΄ τάξεων συμμετείχαν σε δραστηριότητες που ανέδειξαν τα φρούτα και τα λαχανικά ως τους απόλυτους «υπερήρωες» της καθημερινότητάς μας. Το εργαστήριο χωρίστηκε σε τρεις θεματικές, σχεδιασμένες να κρατήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών:
1) Ανακαλύπτοντας τα χρώματα των τροφών. Μέσα από διαδραστικές παρουσιάσεις, τα παιδιά ξεκλείδωσαν μυστικά για κάθε χρώμα των φρούτων και των λαχανικών που προσφέρουν διαφορετικές βιταμίνες και οφέλη στον οργανισμό. Το κόκκινο, γερή καρδιά, το πράσινο, δυνατά οστά και δόντια, το πορτοκαλί, οξεία όραση και δυνατό ανοσοποιητικό
2) Ανάγνωση μιας Φρουτοϊστορίας, όπου τα φρούτα αποφάσισαν να παρελάσουν όλα μαζί. Και στη συνέχεια, μουσικοί τραγούδησαν με τα παιδιά για τα χρώματα και αρώματα των φρέσκων φρούτων
3) Παιχνίδια ερωτήσεων, παιχνίδια με κάρτες και αποκαλύψεις μυστικών
4) Εργαστήριο παρασκευής υγιεινών σνακ. Πεντανόστιμες μπανάνες, ζουμερά ακτινίδια, μυρωδάτα πορτοκάλια, μήλα κόκκινα, μήλα πράσινα με τη φροντίδα των δασκάλων προσφέρθηκαν σε όλα τα παιδιά, με χαρά, τι χαρά, φρέσκα φρούτα για όλη τη συντροφιά.......
Η παιδική παχυσαρκία αποτελεί μια σύγχρονη πρόκληση. Μέσα από στοχευμένες δράσεις το σχολείο
καλλιεργεί την κριτική σκέψη, ενισχύει την αντίσταση στην κατανάλωση επεξεργασμένων σνακ, ενδυναμώνει την υποχρέωση για αυτοφροντίδα του κάθε μαθητή, δημιουργεί μια κουλτούρα στο σχολικό περιβάλλον πως το υγιεινό κολατσιό είναι προτεραιότητα. «Υγιεινή διατροφή δεν σημαίνει περιορισμός, αλλά τρόπος να λέμε "ευχαριστώ" στο σώμα μας για όλα όσα μας προσφέρει».
Μήνυμα προς τους Γονείς
Καλούμε όλους τους γονείς να γίνουν σύμμαχοί μας σε αυτή την προσπάθεια. Μικρές αλλαγές, όπως η προσθήκη ενός φρούτου στη σχολική τσάντα ή η αντικατάσταση ενός χυμού με ολόκληρο φρούτο, κάνουν τη διαφορά. Η οργάνωση στο σχολείο εργαστηρίων υγιεινής διατροφής δεν απαιτεί ιδιαίτερο κόστος αλλά μεράκι και συνεργασία. Τα αποτελέσματα, το χαμόγελο και η ενέργεια των παιδιών μας αποζημιώνουν!
1) Ανακαλύπτοντας τα χρώματα των τροφών. Μέσα από διαδραστικές παρουσιάσεις, τα παιδιά ξεκλείδωσαν μυστικά για κάθε χρώμα των φρούτων και των λαχανικών που προσφέρουν διαφορετικές βιταμίνες και οφέλη στον οργανισμό. Το κόκκινο, γερή καρδιά, το πράσινο, δυνατά οστά και δόντια, το πορτοκαλί, οξεία όραση και δυνατό ανοσοποιητικό
2) Ανάγνωση μιας Φρουτοϊστορίας, όπου τα φρούτα αποφάσισαν να παρελάσουν όλα μαζί. Και στη συνέχεια, μουσικοί τραγούδησαν με τα παιδιά για τα χρώματα και αρώματα των φρέσκων φρούτων
3) Παιχνίδια ερωτήσεων, παιχνίδια με κάρτες και αποκαλύψεις μυστικών
4) Εργαστήριο παρασκευής υγιεινών σνακ. Πεντανόστιμες μπανάνες, ζουμερά ακτινίδια, μυρωδάτα πορτοκάλια, μήλα κόκκινα, μήλα πράσινα με τη φροντίδα των δασκάλων προσφέρθηκαν σε όλα τα παιδιά, με χαρά, τι χαρά, φρέσκα φρούτα για όλη τη συντροφιά.......
Η παιδική παχυσαρκία αποτελεί μια σύγχρονη πρόκληση. Μέσα από στοχευμένες δράσεις το σχολείο
καλλιεργεί την κριτική σκέψη, ενισχύει την αντίσταση στην κατανάλωση επεξεργασμένων σνακ, ενδυναμώνει την υποχρέωση για αυτοφροντίδα του κάθε μαθητή, δημιουργεί μια κουλτούρα στο σχολικό περιβάλλον πως το υγιεινό κολατσιό είναι προτεραιότητα. «Υγιεινή διατροφή δεν σημαίνει περιορισμός, αλλά τρόπος να λέμε "ευχαριστώ" στο σώμα μας για όλα όσα μας προσφέρει».
Μήνυμα προς τους Γονείς
Καλούμε όλους τους γονείς να γίνουν σύμμαχοί μας σε αυτή την προσπάθεια. Μικρές αλλαγές, όπως η προσθήκη ενός φρούτου στη σχολική τσάντα ή η αντικατάσταση ενός χυμού με ολόκληρο φρούτο, κάνουν τη διαφορά. Η οργάνωση στο σχολείο εργαστηρίων υγιεινής διατροφής δεν απαιτεί ιδιαίτερο κόστος αλλά μεράκι και συνεργασία. Τα αποτελέσματα, το χαμόγελο και η ενέργεια των παιδιών μας αποζημιώνουν!
Σχολική Διαμεσολάβηση - Ενδοσχολική Επιμόρφωση
Σε μια προσπάθεια να ενισχύσουμε το θετικό κλίμα στη σχολική μας κοινότητα, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν μια στοχευμένη παρουσίαση από συναδέλφους τους αναφορικά με την Σχολική Διαμεσολάβηση.
Την τρέχουσα σχολική χρονιά (2025-2026) το σχολείο μας συμμετέχει στο Δίκτυο επιμορφωτικών δράσεων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας, η οποία σε συνεργασία με την Πρόσβαση Ημαθίας επιμόρφωσαν 80 και περισσότερους εκπαιδευτικούς στη συγκεκριμένη θεματική.
Τι είναι η Σχολική Διαμεσολάβηση; Είναι μια ειρηνική διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων, όπου οι ίδιοι οι μαθητές με την καθοδήγηση εκπαιδευμένων διαμεσολαβητών, μαθαίνουν να συζητούν τις διαφορές τους, να ακούν την πλευρά του άλλου και να καταλήγουν σε κοινά αποδεκτές λύσεις. Στόχος δεν είναι η τιμωρία, αλλά η ενσυναίσθηση και η αποκατάσταση των σχέσεων.
Η σημασία της επιμόρφωσης «από ομοτίμους»: η δράση αυτή είχε ιδιαίτερη αξία, καθώς βασίστηκε στην ανταλλαγή γνώσεων και εμπειριών μεταξύ των μελών του συλλόγου διδασκόντων. Οι επιμορφωτές εκπαιδευτικοί μοιράστηκαν θεωρητικές προσεγγίσεις, πρακτικές στρατηγικές για τη διαχείριση εντάσεων στην τάξη και το προαύλιο, εργαλεία ενεργητικής ακρόασης που βοηθούν τους μαθητές να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και το πλάνο εφαρμογής της διαμεσολάβησης ως σταθερής πρακτικής στο σχολείο μας.
Η υιοθέτηση της Σχολικής Διαμεσολάβησης αποτελεί ένα σημαντικό βήμα για τη διαμόρφωση ενός σχολείου που προάγει τη δημοκρατία, τον σεβασμό στη διαφορετικότητα και την κοινωνική υπευθυνότητα. Όπως τονίστηκε κατά τη διάρκεια της συνάντησης, η σύγκρουση είναι μέρος της ζωής, αλλά η διαχείρισή της είναι δείγμα πολιτισμού και παιδείας.
Επιμέλεια: Σοφία Γιαγκούλα ΠΕ70 & Κωνσταντίνος Σιώμος ΠΕ71
Την τρέχουσα σχολική χρονιά (2025-2026) το σχολείο μας συμμετέχει στο Δίκτυο επιμορφωτικών δράσεων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας, η οποία σε συνεργασία με την Πρόσβαση Ημαθίας επιμόρφωσαν 80 και περισσότερους εκπαιδευτικούς στη συγκεκριμένη θεματική.
Τι είναι η Σχολική Διαμεσολάβηση; Είναι μια ειρηνική διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων, όπου οι ίδιοι οι μαθητές με την καθοδήγηση εκπαιδευμένων διαμεσολαβητών, μαθαίνουν να συζητούν τις διαφορές τους, να ακούν την πλευρά του άλλου και να καταλήγουν σε κοινά αποδεκτές λύσεις. Στόχος δεν είναι η τιμωρία, αλλά η ενσυναίσθηση και η αποκατάσταση των σχέσεων.
Η σημασία της επιμόρφωσης «από ομοτίμους»: η δράση αυτή είχε ιδιαίτερη αξία, καθώς βασίστηκε στην ανταλλαγή γνώσεων και εμπειριών μεταξύ των μελών του συλλόγου διδασκόντων. Οι επιμορφωτές εκπαιδευτικοί μοιράστηκαν θεωρητικές προσεγγίσεις, πρακτικές στρατηγικές για τη διαχείριση εντάσεων στην τάξη και το προαύλιο, εργαλεία ενεργητικής ακρόασης που βοηθούν τους μαθητές να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και το πλάνο εφαρμογής της διαμεσολάβησης ως σταθερής πρακτικής στο σχολείο μας.
Η υιοθέτηση της Σχολικής Διαμεσολάβησης αποτελεί ένα σημαντικό βήμα για τη διαμόρφωση ενός σχολείου που προάγει τη δημοκρατία, τον σεβασμό στη διαφορετικότητα και την κοινωνική υπευθυνότητα. Όπως τονίστηκε κατά τη διάρκεια της συνάντησης, η σύγκρουση είναι μέρος της ζωής, αλλά η διαχείρισή της είναι δείγμα πολιτισμού και παιδείας.
Επιμέλεια: Σοφία Γιαγκούλα ΠΕ70 & Κωνσταντίνος Σιώμος ΠΕ71
Ο Σήφης ο Ποντικός & το Διαδίκτυο
Η Ελληνική Αστυνομία μέσω δράσεων και πρωτοβουλιών στοχεύει να προσεγγίζει την παιδική ηλικία, πλάθοντας συνειδητοποιημένους ψηφιακούς πολίτες, καθώς και να υπενθυμίζει τους κινδύνους, που ελλοχεύουν από τη διαρκή επαφή παιδιών και εφήβων με τον ψηφιακό κόσμο του διαδικτύου. Το βιβλίο ως μέσο επικοινωνίας και ενημέρωσης των πολιτών, αλλά και ως ανοιχτό παράθυρο στον κόσμο, θωρακίζει την ευαίσθητη ηλικιακή ομάδα των παιδιών με σεβασμό και υπευθυνότητα, αποτελεί σημαντική πηγή γνώσεων και ιδεών, ενισχύοντας τη συλλογιστική ικανότητα. «Ο Σήφης ο Ποντικός και το Διαδίκτυο» είναι ένα τρυφερό παραμύθι, το οποίο μέσα από την ιδιαίτερη αφήγησή του προσεγγίζει τον κόσμο του διαδικτύου. Η αθωότητα του Σήφη προσομοιάζει με την παιδική αθωότητα μέσα από τη χαρακτηριστική συγγραφή της Κάρμεν Ρουγγέρη, ενώ ο ιδιαίτερος τρόπος γραφής με τον οποίο πλησιάζει τους γονείς, γεμάτος νουθεσίες και παραινέσεις, προσδίδει ιδιαίτερη σημασιολογία στο παραμύθι, τονίζοντας έμμεσα τη γενικότερη προσπάθεια, που πραγματοποιείται από την Ελληνική Αστυνομία για την προστασία του πολίτη από τους κινδύνους του κυβερνοχώρου.
Το παραμύθι παρουσιάστηκε στους μαθητές/τριες της Β΄ τάξης και συζητήθηκε αναλυτικά με στόχο να κατανοήσουν οι μαθητές τους βασικούς κινδύνους της πολύωρης έκθεσης στην οθόνη.
Επιμέλεια: Γιοβανοπούλου Θεοδώρα ΠΕ86
Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας
Το SolidarityNow, Μη Κερδοσκοπικό Σωματείο με εμπειρία στην υλοποίηση δράσεων που προάγουν την κοινωνική συνοχή και την ισότιμη πρόσβαση σε υπηρεσίες εκπαίδευσης και προστασίας για παιδιά και νέους, συμμετέχει ως φορέας υλοποίησης του προγράμματος και πιο συγκεκριμένα έχει αναλάβει την οργάνωση και υλοποίηση ενημερωτικών συναντήσεων στις σχολικές μονάδες με την αξιοποίηση εξειδικευμένων εκπαιδευτών και εκπαιδευτριών στον τομέα της αγωγής υγείας, της εκπαίδευσης και της ψυχοκοινωνικής υποστήριξης. Βασικός στόχος του προγράμματος είναι να παρέχει σε μαθητές/τριες ακριβείς, κατάλληλες για την ηλικία τους πληροφορίες, σχετικά με τις σωματικές και συναισθηματικές αλλαγές της εφηβείας, με έμφαση στην υγεία και την υγιεινή της έμμηνου ρύσης.
Στα πλαίσια αυτού του προγράμματος πραγματοποιήθηκε ενημερωτική συνάντηση από εκπαιδεύτρια, η οποία συζήτησε και ευαισθητοποίησε στη συγκεκριμένη θεματική τους μαθητές/τριες.
Μεγαλώνοντας αλλάζω...
Οι μαθητές/τριες των τάξεων Ε΄ και ΣΤ΄ ενημερώθηκαν από νοσηλεύτριες του Κέντρου Υγείας Αλεξάνδρειας, υπεύθυνες των εκπαιδευτικών προγραμμάτων Αγωγής Υγείας, για τις αλλαγές που συμβαίνουν σε αγόρια και κορίτσια μεγαλώνοντας. Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης συζητήθηκαν θέματα αναφορικά με τη σωματική και ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη, τα στάδια της εφηβείας και τα συνοδά διαφοροποιητικά χαρακτηριστικά. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε σε θέματα προσωπικής υγιεινής και αυτοφροντίδας, ενώ οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν απορίες και προβληματισμούς σχετικά με ζητήματα τα οποία συχνά θεωρούνται δύσκολα ή ευαίσθητα για την ηλικία τους, αλλά είναι σημαντικό να προσεγγίζονται με υπευθυνότητα και επιστημονική εγκυρότητα. Επιπρόσθετα, πραγματοποιήθηκε ειδική ενημέρωση προς τις μαθήτριες σχετικά με τις σωματικές και συναισθηματικές μεταβολές που συνοδεύουν την έναρξη της εμμήνου ρύσεως. Η προσέγγιση του θέματος έγινε με διακριτικότητα και επιστημονική υπευθυνότητα, με στόχο την ουσιαστική κατανόηση και την αποδοχή μιας φυσιολογικής βιολογικής διαδικασίας, η οποία αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της ανάπτυξης και της μετέπειτα ζωής κάθε γυναίκας.
Το σχολείο οφείλει να παραμένει σταθερά δίπλα στους μαθητές και τις μαθήτριές του, υποστηρίζοντας δράσεις που προάγουν τη γνώση, την υγεία και τη συναισθηματική τους ενδυνάμωση. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα υποστηρίζονται από τα Υπουργεία Υγείας και Παιδείας και προσφέρονται σε μαθητές/τριες Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού.
Το σχολείο οφείλει να παραμένει σταθερά δίπλα στους μαθητές και τις μαθήτριές του, υποστηρίζοντας δράσεις που προάγουν τη γνώση, την υγεία και τη συναισθηματική τους ενδυνάμωση. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα υποστηρίζονται από τα Υπουργεία Υγείας και Παιδείας και προσφέρονται σε μαθητές/τριες Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού.
Επιμέλεια ανάρτησης: Έλενα Μπαλανίκα ΠΕ70
Γέφυρες επικοινωνίας
Στο πλαίσιο των προγραμματισμένων δραστηριοτήτων για τη σχολική διαμεσολάβηση, υλοποιήθηκε ομαδική βιωματική παρέμβαση από την ψυχολόγο και την κοινωνική λειτουργό της ΕΔΥ στις τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄, με τη συμμετοχή του συνόλου των μαθητών/τριών. Η δραστηριότητα είχε ως στόχο την ενίσχυση των κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων, την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και την ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών για τους παράγοντες που επηρεάζουν θετικά ή αρνητικά τις διαπροσωπικές σχέσεις.
Οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν σε ομάδες τεσσάρων ατόμων και κλήθηκαν να συνεργαστούν για να σχεδιάσουν μια συμβολική «γέφυρα» επικοινωνίας. Στη μία πλευρά της γέφυρας κατέγραψαν στοιχεία και συμπεριφορές, που ενισχύουν τη σύνδεση στις σχέσεις (όπως ο σεβασμός, η ειλικρίνεια, η εμπιστοσύνη, η κατανόηση και η συνεργασία), στην άλλη πλευρά αποτύπωσαν παράγοντες, που λειτουργούν αποτρεπτικά και διαταράσσουν την επικοινωνία (όπως οι φωνές, η κοροϊδία, η προδοσία, τα ψέματα και η επιθετικότητα). Δηλ., κλήθηκαν να απαντήσουν στις ερωτήσεις «Τι μας απομακρύνει και τι μας φέρνει πιο κοντά». Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια, κατά την οποία αναδείχθηκαν οι κοινές διαπιστώσεις των ομάδων, διερευνήθηκαν τα συναισθήματα που συνδέονται με κάθε κατηγορία συμπεριφορών και τονίστηκε η σημασία της υπεύθυνης στάσης, της αυτορρύθμισης και της ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων.
Η δραστηριότητα εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο προαγωγής ενός θετικού και ασφαλούς σχολικού κλίματος και ενίσχυσης της κουλτούρας διαλόγου και συνεργασίας στη σχολική κοινότητα.
Οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν σε ομάδες τεσσάρων ατόμων και κλήθηκαν να συνεργαστούν για να σχεδιάσουν μια συμβολική «γέφυρα» επικοινωνίας. Στη μία πλευρά της γέφυρας κατέγραψαν στοιχεία και συμπεριφορές, που ενισχύουν τη σύνδεση στις σχέσεις (όπως ο σεβασμός, η ειλικρίνεια, η εμπιστοσύνη, η κατανόηση και η συνεργασία), στην άλλη πλευρά αποτύπωσαν παράγοντες, που λειτουργούν αποτρεπτικά και διαταράσσουν την επικοινωνία (όπως οι φωνές, η κοροϊδία, η προδοσία, τα ψέματα και η επιθετικότητα). Δηλ., κλήθηκαν να απαντήσουν στις ερωτήσεις «Τι μας απομακρύνει και τι μας φέρνει πιο κοντά». Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια, κατά την οποία αναδείχθηκαν οι κοινές διαπιστώσεις των ομάδων, διερευνήθηκαν τα συναισθήματα που συνδέονται με κάθε κατηγορία συμπεριφορών και τονίστηκε η σημασία της υπεύθυνης στάσης, της αυτορρύθμισης και της ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων.
Η δραστηριότητα εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο προαγωγής ενός θετικού και ασφαλούς σχολικού κλίματος και ενίσχυσης της κουλτούρας διαλόγου και συνεργασίας στη σχολική κοινότητα.
Επιμέλεια: Ανδριάνα Τσακίρογλου ΠΕ23 & Φωτεινή Τερζή ΠΕ30
Παγκόσμια Ημέρα Ραδιοφώνου
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ραδιοφώνου, οι μαθητές/τριες της Ε τάξης συμμετείχαν σε μια βιωματική δραστηριότητα με στόχο να γνωρίσουν την ιστορία και τη σημασία του ραδιοφώνου ως μέσου επικοινωνίας. Αρχικά, έγινε αναφορά σε ιστορικά στοιχεία σχετικά με την εξέλιξη του ραδιοφώνου και τον ρόλο του στην ενημέρωση και την ψυχαγωγία των ανθρώπων στο πέρασμα των χρόνων. Στη συνέχεια, οι μαθητές απάντησαν σε ερωτήσεις κατανόησης, ώστε να εμβαθύνουν στις πληροφορίες που συζητήθηκαν. Έπειτα, χωρίστηκαν τυχαία σε δύο ομάδες. Κάθε ομάδα έλαβε ένα διαφορετικό σενάριο και το επεξεργάστηκε δημιουργικά. Ένας μαθητής ανέλαβε τον ρόλο του αφηγητή, ενώ τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας έπρεπε να αποδώσουν τους ήχους χρησιμοποιώντας απλά αντικείμενα, όπως μπουκάλι με ρύζι, αντικολλητικό χαρτί, αλουμινόχαρτο κ.α. Οι μαθητές παρουσίασαν την ιστορία τους στην άλλη ομάδα, η οποία άκουγε με κλειστά μάτια, ώστε να βιώσει την εμπειρία, όπως ακριβώς συμβαίνει στο ραδιόφωνο: μόνο μέσα από τον ήχο και τη φαντασία. Στη συνέχεια, οι ρόλοι αντιστράφηκαν και η δεύτερη ομάδα παρουσίασε τη δική της ιστορία με τον ίδιο τρόπο. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά καλλιέργησαν τη φαντασία, τη συνεργασία και τη δημιουργική έκφραση, κατανοώντας παράλληλα τη δύναμη του ήχου και της αφήγησης στο ραδιόφωνο.
Επιμέλεια: Χριστίνα Κωνσταντινίδου ΠΕ70 & Δέσποινα Παπαδοπούλου ΠΕ70.50
Φροντίζουμε τα μάτια μας σαν... τα μάτια μας!
Η όραση αποτελεί ένα από τα πολυτιμότερα εφόδια των παιδιών μας, παίζοντας καθοριστικό ρόλο στην καθημερινότητά τους, στη μάθηση αλλά και την ασφαλή τους ανάπτυξη. Στο πλαίσιο των προγραμμάτων Αγωγής Υγείας, το σχολείο μας είχε τη χαρά να φιλοξενήσει εξειδικευμένο προσωπικό από το Κέντρο Υγείας της περιοχής μας για μια βιωματική ενημέρωση των μαθητών/τριών. Οι επαγγελματίες υγείας συζήτησαν με τα παιδιά για τη σημασία της πρόληψης και τους έδωσαν πρακτικές συμβουλές για την καθημερινή φροντίδα των ματιών τους. Τα κύρια σημεία της ενημέρωσης περιλάμβαναν:
Προστασία από τις οθόνες: η τήρηση της σωστής απόστασης και ο κανόνας των συχνών διαλειμμάτων (ξεκούραση των ματιών κάθε 20 λεπτά).
Υγιεινή και Φροντίδα: γιατί δεν πρέπει να τρίβουμε τα μάτια μας με λερωμένα χέρια και πώς να τα προστατεύουμε από τραυματισμούς κατά το παιχνίδι.
Σωστός Φωτισμός: η σημασία του επαρκούς φωτός κατά τη διάρκεια της μελέτης.
Η αξία του προληπτικού ελέγχου: η επίσκεψη στον οφθαλμίατρο δεν είναι κάτι που πρέπει να μας φοβίζει, αλλά μια απαραίτητη συνήθεια για να βλέπουμε τον κόσμο καθαρά!
Για τους γονείς: Ένας σύντομος οδηγός με «σημάδια» που ίσως υποδηλώνουν ότι το παιδί χρειάζεται οφθαλμολογικό έλεγχο:
Συχνό τρίψιμο των ματιών, κούραση ή ερεθισμός, πολύ κοντινή απόσταση από το βιβλίο ή την τηλεόραση, παράπονα για πονοκέφαλο, μισόκλειστα μάτια (πίεση) για να δει μακριά.
«Η πρόληψη είναι η καλύτερη θεραπεία. Ένας τακτικός έλεγχος στον οφθαλμίατρο (τουλάχιστον μία φορά τον χρόνο) διασφαλίζει ότι τίποτα δεν θα σταθεί εμπόδιο στην πρόοδο των παιδιών».
Ευχαριστούμε θερμά την κα Αφροδίτη, οφθαλμίατρο του Κέντρου Υγείας Αλεξάνδρειας για την εξαιρετική παρουσίαση και την πολύτιμη συνεισφορά της στην ενημέρωση της σχολικής μας κοινότητας.
Επιμέλεια ανάρτησης: Μαρία Ταχτσόγλου
Υγιεινή και Φροντίδα: γιατί δεν πρέπει να τρίβουμε τα μάτια μας με λερωμένα χέρια και πώς να τα προστατεύουμε από τραυματισμούς κατά το παιχνίδι.
Σωστός Φωτισμός: η σημασία του επαρκούς φωτός κατά τη διάρκεια της μελέτης.
Η αξία του προληπτικού ελέγχου: η επίσκεψη στον οφθαλμίατρο δεν είναι κάτι που πρέπει να μας φοβίζει, αλλά μια απαραίτητη συνήθεια για να βλέπουμε τον κόσμο καθαρά!
Για τους γονείς: Ένας σύντομος οδηγός με «σημάδια» που ίσως υποδηλώνουν ότι το παιδί χρειάζεται οφθαλμολογικό έλεγχο:
Συχνό τρίψιμο των ματιών, κούραση ή ερεθισμός, πολύ κοντινή απόσταση από το βιβλίο ή την τηλεόραση, παράπονα για πονοκέφαλο, μισόκλειστα μάτια (πίεση) για να δει μακριά.
«Η πρόληψη είναι η καλύτερη θεραπεία. Ένας τακτικός έλεγχος στον οφθαλμίατρο (τουλάχιστον μία φορά τον χρόνο) διασφαλίζει ότι τίποτα δεν θα σταθεί εμπόδιο στην πρόοδο των παιδιών».
Ευχαριστούμε θερμά την κα Αφροδίτη, οφθαλμίατρο του Κέντρου Υγείας Αλεξάνδρειας για την εξαιρετική παρουσίαση και την πολύτιμη συνεισφορά της στην ενημέρωση της σχολικής μας κοινότητας.
Επιμέλεια ανάρτησης: Μαρία Ταχτσόγλου
Εγγραφή σε:
Σχόλια (Atom)