Robots Meet Arts - Erasmus plus

Ρομποτική, Προγραμματισμός, Τέχνες, Κοινωνικές Επιστήμες, Συμπεριληπτικότητα. Ένα ευρωπαϊκό πρόγραμμα στο οποίο με περηφάνια συμμετέχει το Δημοτικό Σχολείο Πλατέος από την τρέχουσα σχολική χρονιά 2023-2024. Καινοτόμο, με πρωτότυπες δραστηριότητες, ανταποκρίνεται στις σύγχρονες μαθησιακές ανάγκες, προάγει τα κίνητρα μάθησης, την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα, ενισχύει την αυτοαποτελεσματικότητα των μαθητών και ανοίγει δρόμο στην εμπλοκή των κοριτσιών σε δραστηριότητες που αναδεικνύουν δυνατότητες και ταλέντα. Όλοι οι εταίροι-συνεργάτες του προγράμματος εξαιρετικοί. Το Πανεπιστήμιο στην Tarragona της Ισπανίας, ένα σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο Βέλγιο, ένα καινοτόμο σχολείο πρωτοβάθμιας στην Ισπανία, ένας οργανισμός εκπαιδευτικών προγραμμάτων με έδρα τη Θεσσαλονίκη, ένα εργαστήριο Ρομποτικής και σύγχρονων Τεχνολογιών στη Γαλλία (συντονίστρια χώρα του προγράμματος) κι ένα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχολείο στο Βέλγιο πρόκειται να συνεργαστούν, να σχεδιάσουν και να υλοποιήσουν δραστηριότητες ρομποτικής και προγραμματισμού, να εκπαιδεύσουν εκπαιδευτικούς, να προτείνουν μέσα και υλικά εφαρμογής των δραστηριοτήτων. Ένα πρόγραμμα που υπόσχεται μαθησιακά αποτελέσματα που προάγουν τους δείκτες ποιοτικής εκπαίδευσης των σχολικών μονάδων προσφέροντας πρωτόγνωρες εμπειρίες σε μαθητές και εκπαιδευτικούς. Σε επόμενες αναρτήσεις θα γνωρίσουμε αναλυτικά τους εταίρους- συνεργάτες και θα παρουσιάσουμε τα πρώτα αποτελέσματα του έργου.

Υπεύθυνη υλοποίησης και συντονίστρια της ελληνικής ομάδας: Μαρία Ταχτσόγλου

Το πείραμα του Ερατοσθένη του Κυρηναίου

Το επιστημονικό ταξίδι ενός πολυμαθούς για τη μέτρηση της Γης

Περισσότερα από 2.000 χρόνια  πριν, ο Ερατοσθένης, ένας πολυτάλαντος άνθρωπος ξεκίνησε ένα επιστημονικό ταξίδι που θα άλλαζε για πάντα την κατανόησή μας για τον πλανήτη μας. Γεννημένος στην ελληνική αποικία της Κυρήνης (σημερινή πόλη Σάχχατ στη Λιβύη), ο Ερατοσθένης ήταν βιβλιοθηκάριος, γεωγράφος, μαθηματικός, αστρονόμος, ιστορικός και ποιητής. 

Το Πείραμα: Το ευφυές πείραμα του Ερατοσθένη περιελάμβανε τη μέτρηση της γωνίας των ηλιακών ακτίνων το μεσημέρι της θερινής τροπής σε δύο διαφορετικές πόλεις: το σημερινό Ασουάν της Αιγύπτου και την Αλεξάνδρεια, που βρίσκεται στον ίδιο γεωγραφικό μήκος. Παρατήρησε ότι στη Σύηνη (Ασουάν) ο ήλιος ήταν κατακόρυφα από πάνω, δεν έριχνε καμία σκιά. Αντίθετα, στην Αλεξάνδρεια, οι ηλιακές ακτίνες σχημάτιζαν γωνία με την κατακόρυφο. Μετρώντας αυτή τη γωνία και γνωρίζοντας την απόσταση μεταξύ των δύο πόλεων (περίπου 800 χιλιόμετρα ή 500 μίλια), ο Ερατοσθένης υπολόγισε την περίμετρο της Γης.
Η Μέθοδος: Ο Ερατοσθένης θεώρησε ότι η Γη ήταν σφαίρα και ότι ο ήλιος ήταν πολύ μακριά. Χρησιμοποίησε απλή γεωμετρία και τριγωνομετρία για να προσδιορίσει τη γωνία των ηλιακών ακτίνων. Αναγνωρίζοντας τη Γη ως σφαίρα στο διάστημα, υπολόγισε την περίμετρό της.
Τα Επιτεύγματα: Πρωτοπόρος της Γεωγραφίας ο Ερατοσθένης δημιούργησε ένα σύστημα γεωγραφικού μήκους και πλάτους και σχεδίασε έναν χάρτη του γνωστού κόσμου. Υπολόγισε με ακρίβεια την κλίση του άξονα της Γης. Συνέταξε κατάλογο 675 αστέρων. Ο Ερατοσθένης οργάνωσε λογοτεχνικά και πολιτικά γεγονότα από τον Τρωικό Πόλεμο μέχρι την εποχή του, θέτοντας τα θεμέλια για τη χρονολογία στον δυτικό κόσμο. Υπολόγισε με ακρίβεια την περίμετρο της Γης. Υπολόγισε ότι είναι περίπου 39.375 χιλιόμετρα (24.662 μίλια), πολύ κοντά στην πραγματική τιμή.

21/03/2024 οι μαθητές/-τριες της Ε' και Στ΄ τάξης του Δ. Σ. Πλατέος, πραγματοποίησαν το  πείραμα του Ερατοσθένη. Αρχικά, παρακολούθησαν μια σύντομη προβολή με λεπτομέρειες σχετικά με τη διαδικασία που ακολούθησε ο Ερατοσθένης για τον υπολογισμό της σκιάς μιας ράβδου, που αφορά τον υπολογισμό της περιφέρειας της Γης. Ιδιαίτερη βαρύτητα δόθηκε στην επιλογή της εαρινής ισημερίας για τη διεξαγωγή του πειράματος, επειδή οι ακτίνες του ήλιου πέφτουν κάθετα στον συγκεκριμένο τόπο. Σε επόμενο στάδιο, οι μαθητές/-τριες βγήκαν στην αυλή σε προκαθορισμένο χρόνο και πραγματοποίησαν πέντε διαδοχικές μετρήσεις της σκιάς μιας ράβδου μήκους 1μ. Κατόπιν, συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας και με την συνεργασία των εκπαιδευτικών και σχεδίασαν το ορθογώνιο τρίγωνο που προκύπτει μεταξύ της ράβδου και της αντίστοιχης σκιάς. Σημαντική η προσπάθεια και η εμπειρία των μαθητών από την συμμετοχή τους στο πείραμα. 

Θερμές ευχαριστίες στην κα Μαρία Κοτσακώστα, Σύμβουλο Εκπαίδευσης, η οποία πρόσφερε το κίνητρο εμπλοκής και το εκπαιδευτικό υλικό για την συγκεκριμένη δραστηριότητα.

Επιμέλεια: Βουτσιλά Ευριδίκη, ΠΕ70 & Βάια Χρυσάνθη ΠΕ70 

Δημιουργικότητα... μια ιστορία δρόμος

Το ζητούμενο;
Οι μαθητές να κατανοήσουν την έννοια της δημιουργικότητας, να ανακαλύψουν τρόπους που θα ενισχύσουν τη δημιουργικότητά τους, να αποκτήσουν ενεργητική συμμετοχή στη διαδικασία της μάθησης, να καλλιεργήσουν τον προφορικό και τον γραπτό λόγο.
Οι μαθητές/τριες της Ε΄τάξης παρακολούθησαν την ταινία "The artist and the kid" και με τη μέθοδο "Round Rabin" (κυκλικό Πέρασμα) ανέφεραν, αρχικά, την πρώτη λέξη που σκέφτηκαν για την ταινία και στη συνέχεια, απάντησαν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενό της, εξέφρασαν υποθέσεις αλλά και συναισθήματα. Αργότερα, προβλήθηκε παρουσίαση με τους τρόπους ενίσχυσης της δημιουργικότητας και ακολούθησε συζήτηση για καθέναν από αυτούς. Στη συνέχεια διαβάστηκε μεγαλόφωνα η "Εικονο-ιστορία του τάγκραμ και μετά από μια σύντομη συζήτηση γι΄αυτήν, οι μαθητές κλήθηκαν να αναγνωρίσουν τα ζώα με τα 7 γεωμετρικά σχήματα που τους παρουσιάστηκαν, καθώς και να κατασκευάσουν το δικό τους ζώο-τάγκραμ. Έπειτα από την ολοκλήρωση της κατασκευής, τα παιδιά το ενέταξαν στην ιστορία της ταινίας δίνοντας το δικό τους τέλος. Κλείνοντας, οι μαθητές παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης το τάγκραμ και την ιστορία τους.

Επιμέλεια: Δήμητρα Σιδηροπούλου ΠΕ70

Ο τροχός των συναισθημάτων

Στο πλαίσιο των δράσεων για την παγκόσμια ημέρα ψυχικής υγείας, οι μαθητές/-τριες της Γ’ τάξης ασχολήθηκαν με τα συναισθήματα. Δόθηκε ένας «τροχός» που είχε γραμμένα 8 συναισθήματα. Οι μαθητές κλήθηκαν να τα αναγνωρίσουν, να τα αναλύσουν και να απαντήσουν σε ερωτήσεις, όπως «πότε νιώθεις το κάθε συναίσθημα;», «περιέγραψε πώς νιώθεις, όταν.....», «ποιο χρώμα θα ταίριαζε σε καθένα από τα συναισθήματα;». Επίσης, τους ζητήθηκε να διαλέξουν ένα χρώμα για τα «ευχάριστα» συναισθήματα του τροχού κι ένα διαφορετικό χρώμα για τα «δυσάρεστα». Τέλος, αφού χρωμάτισαν τα συναισθήματα, κάθε μαθητής/τρια διάλεξε ένα συναίσθημα και προσπάθησε με παντομίμα να το παρουσιάσει στην ολομέλεια της τάξης.

Επιμέλεια: Βάια Χρυσάνθη ΠΕ70

Μαύρος Ήλιος - Τζιάνι Ροντάρι

Στο Ανθολόγιο της Γ΄ – Δ΄ τάξης υπάρχει ένα υπέροχο ποίημα του Τζιάνι Ροντάρι με τίτλο «Ο μαύρος ήλιος». Με αφορμή αυτό το ποίημα υλοποιήθηκαν δραστηριότητες, όπως φωναχτή και σιωπηλή ανάγνωση του ποιήματος, συζήτηση σχετικά με το θέμα, ομαδικές εργασίες. Πιο συγκεκριμένα κάθε ομάδα παρέλαβε από τη δασκάλα ένα πουγκί που μέσα του έκρυβε μπερδεμένες τις λέξεις που συνέθεταν την κάθε στροφή του ποιήματος. Τα μέλη κάθε ομάδας έπρεπε να συνεργαστούν, να θέσουν σε σειρά τις λέξεις, ώστε να δημιουργηθούν οι στίχοι και κατ’ επέκταση η κάθε στροφή του ποιήματος. Τις στροφές  τις κόλλησαν σε ένα μεγάλο χαρτόνι, που είχε το σχήμα ενός μαύρου ήλιου. Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες της Δ΄ τάξης ενώθηκαν σε μια μεγάλη ομάδα και τους ζητήθηκε να σκεφτούν λέξεις, οι οποίες αρχίζουν με το γράμμα '' Η, η ''. Οι μαθητές πρότειναν διάφορες  λέξεις, όπως  Ήρα, Ηρακλής, Ηράκλειο, ηλίανθος, ήταν, ηλιοτρόπιο, κ.α. τις οποίες τις έγραψαν σ’ ένα χαρτί που ήταν σχηματισμένος ένας ήλιος με τις ακτίνες του (κάθε ακτίνα και μια λέξη). Κατόπιν, δημιούργησαν μια πολύ ενδιαφέρουσα ιστορία, η οποία φυσικά περιείχε αυτές τις λέξεις. Στο τέλος, ζητήθηκε από τους μαθητές/τριες να δημιουργήσουν τους δικούς τους μοναδικούς, πρωτότυπους, ξεχωριστούς ήλιους!

Επιμέλεια: Δήμητρα Τσολάκη ΠΕ70 

Το πάπλωμα της αγάπης και της φιλίας

 

«Άμα το θέλεις, γίνεται», ο τίτλος του βιβλίου που διάβασαν οι μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης στο πλαίσιο του προγράμματος '' Ταξίδεψέ με με μια ιστορία '' . Ένα βιβλίο που αναφέρεται στη φιλία που δημιουργήθηκε ανάμεσα σε μια πέτρα κι ένα όμορφο πλατάνι. Ζώα και πουλιά επιμένουν πως αυτή η φιλία δεν θα ευδοκιμήσει, όμως αποδεικνύεται πως «άμα θέλεις, γίνεται». Συζήτησαν και ανέλυσαν οι μαθητές την αξία της ανιδιοτελούς και γενναιόδωρης φιλίας και συνέθεσαν το «πάπλωμα της αγάπης και της φιλίας» που μπορεί να σκεπάσει όλους τους ανθρώπους. Κάθε μαθητής/τρια χρωμάτισε το «πάπλωμά» του και μέσα σε κάθε κομμάτι παζλ έγραψε κι από μία λέξη σχετικά με τη φιλία. Στη συνέχεια ένωσαν τα κομμάτια και έφτιαξαν ένα μεγάλο πάπλωμα. Τέλος, σε χαρτί του μέτρου σχεδίασαν ένα παζλ-πάπλωμα 12 κομματιών. Κάθε μαθητής/τρια διάλεξε ένα συναίσθημα - μια λέξη και το χρωμάτισε με τα αγαπημένα του χρώματα.

Επιμέλεια: Βάια Χρυσάνθη ΠΕ70

'' Σπάστε την σιωπή! ''

Το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων και ο καθηγητής Θεόδωρος Θάνος σχεδίασε μια πανελλαδική δράση ενάντια στη σχολική βία και σε κάθε μορφή βίας με τίτλο ''Σπάστε τη σιωπή''. Δυστυχώς σε καιρούς δύσκολους καταγράφονται πολλά περιστατικά βίας μεταξύ ενηλίκων αλλά και παιδιών. Μεγαλώνοντας σε περιβάλλοντα με βία ένα άτομο αναγνωρίζει ως φυσική του πραγματικότητα τα φαινόμενα αυτά, δεν τα στιγματίζει, δεν τα αναγνωρίζει ως παθογενή. Ο μόνος τρόπος να σπάσει ο φαύλος κύκλος του εγκλεισμού στη βία είναι να σπάσει η σιωπή. Να μιλήσουν όσοι παρατηρούν τα φαινόμενα βίας, σιωπούν και με τη στάση τους συμφωνούν με τον θύτη, η σιωπή τους ενισχύει τον θύτη. Να μιλήσουν τα θύματα, να δεχθούν υποστήριξη και να σπάσει η σιωπή τους. Οι τάξεις Ε΄ και Στ΄ συμμετείχαν στην υλοποίηση της δράσης με βάση το υλικό και τις οδηγίες του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, την Τετάρτη 6-3-2024 στο κέντρο του Πλατέος σπάζοντας τη σιωπή για να δώσουν φωνή σε όλα τα θύματα της βίας, ενήλικα και ανήλικα άτομα, που πολλές φορές είτε από αξιοπρέπεια είτε από φόβο είτε από συναισθήματα μοναξιάς και απογοήτευσης σιωπούν και υποφέρουν. Τα περιστατικά σχολικής βίας που καταγράφονται την τελευταία πενταετία είναι ανησυχητικά πάρα πολλά. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να φέρουν θετικές αλλαγές, εάν αποφασίσουν να γίνει καλύτερος ο κόσμος για όλους.

Επιμέλεια υλοποίησης της δράσης:

Βάια Χρυσάνθη ΠΕ70, Βουτσιλά Ευριδίκη ΠΕ70, Σιδηροπούλου Δήμητρα ΠΕ70  

'' Το αόρατο αγόρι ''

'' Το αόρατο αγόρι '' του Ludwig Trudy είναι ένα εξαιρετικό παιδικό βιβλίο με θέμα τη φιλία. Η Trudy Ludwig είναι διεθνούς φήμης βραβευμένη συγγραφέας που ειδικεύεται στη συγγραφή παιδικών βιβλίων, τα οποία βοηθούν τα παιδιά να αντεπεξέλθουν και να ενταχθούν στο κοινωνικό τους περιβάλλον. Έχει λάβει διθυραμβικές κριτικές από εκπαιδευτικούς, οργανώσεις και γονείς, σε σχολεία και συνέδρια στις ΗΠΑ για το πάθος και την αφοσίωσή της στην αντιμετώπιση της επιθετικότητας με την καλλιέργεια της φιλίας. Είναι ενεργό μέλος της Διεθνούς Ένωσης Πρόληψης του Εκφοβισμού (International bullying Prevention Association).
Γνωρίστε τον Τομ, το αόρατο αγόρι. Κανείς ποτέ δεν τον προσέχει, ούτε σκέφτεται να τον συμπεριλάβει στην ομάδα του, σε παιχνίδι ή σε πάρτι γενεθλίων… μέχρι που ένα νέο παιδί έρχεται στο σχολείο. Μόλις ο Λι, ο καινούριος μαθητής, φτάνει, ο Τομ είναι ο πρώτος που θα τον κάνει να αισθανθεί καλοδεχούμενος. Όταν ο Τομ και ο Λι συνεργάζονται σε μια δραστηριότητα, ο Τομ βρίσκει τρόπο να ξεχωρίσει. Μια ευαίσθητη ιστορία που μας δείχνει πώς μικρές πράξεις καλοσύνης μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να ενταχθούν και να διακριθούν σε μια ομάδα. Κάθε γονιός, δάσκαλος ή σύμβουλος που αναζητά εργαλεία που ανταποκρίνονται στις ανάγκες των «αθόρυβων» παιδιών θα βρει εδώ έναν πολύτιμο οδηγό.
https://learningapps.org/watch?v=p8do9tsnv20
Πριν ξεκινήσει η αφήγηση, ρωτήθηκαν τα παιδιά γιατί πιστεύουν ότι αυτό το αγόρι μπορεί να ήταν αόρατο; Έγινε συζήτηση και για το περιεχόμενο της ιστορίας και για τη σχολική βία και αναφέρθηκαν  παραδείγματα βίας και εκφοβισμού στα συναισθήματα του παιδιού – θύματος αλλά και του παιδιού – θύτη. Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες παρακολούθησαν την ιστορία του βιβλίου και έγιναν περαιτέρω σχολιασμοί σχετικά με τα όσα είδαν και όσα άκουσαν. Επίσης, ζητήθηκε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν τι θα θέλανε να παίξουν οι ίδιοι με τον Τομ, το αόρατο αγόρι, και τι θα ήθελαν να του πούνε. Η ζωγραφιά τους θα μπορούσε να περιέχει διάλογο ή διαλόγους μεταξύ των δύο προσώπων, όπως κι έγινε. Τέλος, τα παιδιά σε ομάδες των δύο ατόμων, μέσω της δραματοποίησης, έδωσαν φωνή στους διαλόγους της ζωγραφιάς τους.

Επιμέλεια: Δήμητρα Τσολάκη ΠΕ70

Kids save lives

Η Ανθρωπιστική Οργάνωση KIDS SAVE LIVES απευθύνεται σε  ενηλίκους, εφήβους και παιδιά. Αναπτύσσει καινοτόμα εθνικά συστήματα που σώζουν ζωές σε Ελλάδα και Κύπρο με στόχο την ανάπτυξη δικτύων Community First Responders & Αυτόματων Εξωτερικών Απινιδωτών! Β΄ μέρος, Πρακτική εφαρμογή σχετικά με την προσφορά Πρώτων βοηθειών. Οι  μαθητές/τριες των τάξεων Ε΄ και Στ΄ εφάρμοσαν οδηγίες και ασκήθηκαν, αφού ολοκλήρωσαν με επιτυχία την α΄ φάση, το θεωρητικό μέρος του προγράμματος. 

Εκπαιδεύτρια-εθελόντρια: Ζωή Τσουγκλίνη

Είμαστε όλοι μοναδικοί!

Οι μαθητές/τριες των τάξεων Ε΄ και Στ΄ πήραν μέρος σε συζήτηση όσον αφορά στις ατομικές, κοινωνικές και πολιτισμικές διαφορές. Στόχος της συγκεκριμένης θεματικής είναι οι μαθητές να μάθουν να αναγνωρίζουν αρχικά τις ατομικές τους διαφορές, να εκτιμήσουν την ιδιαιτερότητα και τη μοναδικότητα στον εαυτό τους και στους άλλους και να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν στερεότυπα, προκαταλήψεις και διακρίσεις με βάση τη διαφορετικότητα. Για την υλοποίηση της συγκεκριμένης δράσης πραγματοποιήθηκε αφήγηση ιστορίας και ακολούθησε αναστοχασμός από τους μαθητές. Τέλος, οι μαθητές χωρίστηκαν σε δυάδες και συμμετείχαν σε βιωματικό παιχνίδι προκειμένου να ενισχυθεί η εκμάθηση της παραπάνω θεματικής.

Επιμέλεια: Αλέξανδρος Μεσίγκος - Γαβριηλίδης, ψυχολόγος και Αντώνης Κοσμίδης, κοινωνικός λειτουργός, μέλη της ΕΔΥ

Επιλύοντας προβλήματα

Στόχος της δραστηριότητας είναι οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν τα στάδια της επίλυσης ενός προβλήματος, να υιοθετήσουν μια ψύχραιμη αντιμετώπιση και διαχείριση των προβλημάτων της καθημερινότητας, να καλλιεργήσουν καλλιτεχνικές και δημιουργικές δεξιότητες, να καλλιεργήσουν τον προφορικό και τον γραπτό λόγο. Η δραστηριότητα καλύπτει ένα διδακτικό δίωρο και εντάσσεται στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος δημιουργικής γραφής και καλλιέργειας των ήπιων δεξιοτήτων που η Ε΄Δημοτικού την τρέχουσα σχολική χρονιά εφαρμόζει. Η υπεύθυνη εκπαιδευτικός αξιοποίησε ως αφόρμηση την προβολή μέρους της ταινίας «Fishing with Sam» με την οδηγία να εντοπίσουν οι μαθητές το πρόβλημα και να προτείνουν τις δικές τους λύσεις. Με την ολοκλήρωση της προβολής της ταινίας, ακολούθησε συζήτηση. Οι μαθητές/τριες αναφέρθηκαν σε προσωπικά τους βιώματα εστιάζοντας περισσότερο στον τρόπο επίλυσης των προβλημάτων. Κατόπιν, παρουσιάστηκαν τα έξι βήματα που πρέπει να ακολουθούμε προκειμένου να λύσουμε τα προβλήματα που παρουσιάζονται στη ζωή μας. Τέλος, μοιράστηκε στους μαθητές ένα απόσπασμα από "Τα κουλουράκια" της Ζωρζ Σαρρή με την οδηγία να εντοπίσουν το πρόβλημα, να αναζητήσουν τις αιτίες και να αξιολογήσουν τη λύση. Οι απαντήσεις των μαθητών καταγράφηκαν σε φύλλο εργασίας "Το δέντρο των λύσεων" και χρησιμοποιήθηκαν για τη συγγραφή του μονολόγου της αφηγήτριας σε ομάδες των δύο μαθητών. Οι μονόλογοι παρουσιάστηκαν στην ολομέλεια της τάξης. 

Επιμέλεια: Δήμητρα Σιδηροπούλου ΠΕ70

Seven European countries developed an important topic about students’ motivation in getting involved in the process of learning. Teachers from Romania, Greece, Poland, Sicily, Lithuania, Bulgaria, Turkiye want to find those people who represent the living values of their communities. People who give hope to others. Through methods that are attractive to the students and local communities they choosen the living values of our world. The project activities aim to social, civil, intercultural competences and critical thinking. Through this project teachers will prepare future educated and active European citizens and will present the Living Values as positive examples. Cooperating on different tasks we are raising awareness about environmental issues, other cultures and traditions. In order to reach these goals we have set varied interesting activities in which we will involve students, teachers, parents and the local community.

Εκπαιδευτικοί από επτά διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες, Ρουμανία, Ελλάδα, Σικελία, Βουλγαρία, Λιθουανία, Πολωνία, Τουρκία, ανέπτυξαν ένα σχέδιο εργασίας για να κινητοποιήσουν τους μαθητές να εμπλακούν στη διαδικασία της μάθησης στοχεύοντας να αναζητήσουν εκείνους τους ανθρώπους που αντιπροσωπεύουν τις ζωντανές αξίες των κοινοτήτων τους και δίνουν ελπίδα για έναν κόσμο καλύτερο. Μέσα από ελκυστικές μεθόδους για τους μαθητές και τις τοπικές κοινότητες υλοποιήθηκαν δραστηριότητες για την καλλιέργεια των κοινωνικών, πολιτιστικών, διαπολιτισμικών δεξιοτήτων και της κριτικής σκέψης. Με το συγκεκριμένο έργο υποστηρίζονται οι Ζωντανές Αξίες της ζωής ως πρότυπα θετικών παραδειγμάτων.

Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70, συντονίστρια της ελληνικής ομάδας

''Our Living Values'' Respect Environment

"Οι αξίες της ζωής μας μέσα από το ευρωπαϊκό πρόγραμμα ''Our Living Values". Students learn that by caring for the environment, they protect life. Their volunteer work in the community sets an example for young and old alike. They participate in a variety of activities, such as cleaning up local parks, planting trees, and recycling.

Τα χρώματα της φιλίας

Στο πλαίσιο του συλλογικού προγραμματισμού οι μαθητές/τριες της Ε΄ Δημοτικού διάβασαν το βιβλίο «Τα χρώματα της φιλίας». Η φιλία είναι ένα πολύτιμο δώρο, είπαν τα παιδιά και στη συνέχεια δημιούργησαν έναν πολύχρωμο κήπο. Βούτηξαν τις παλάμες τους στα χρώματα που επιθυμούσαν, έφτιαξαν λουλούδια κι έγραψαν μια λέξη σχετική με τη φιλία. Σκέφτηκαν τον τίτλο «Η φιλία ανθίζει στο σχολείο μας» δίνοντας το μήνυμα πως η φιλία πρέπει να είναι γενναιόδωρη και άνευ όρων. 

Επιμέλεια: Χρύσα Βάια ΠΕ70

Είναι και δική μου δουλειά;

Στο πλαίσιο του αναλυτικού προγράμματος και συγκεκριμένα στο μάθημα της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, οι μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης ασχολήθηκαν με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε στον τόπο μας αλλά και παγκοσμίως, πρότειναν λύσεις, αναζήτησαν τους τρόπους της δικής τους συμμετοχής στην επίλυση αυτών και προβληματίστηκαν με τη φράση «είναι και δική μου δουλειά;». Έτσι, οι μαθητές κατέγραψαν προβλήματα σε παγκόσμιο επίπεδο, επέλεξαν ένα από αυτά και δημιούργησαν ένα δέντρο. Στον κορμό του δέντρου έγραψαν το πρόβλημα, στις ρίζες τις αιτίες του προβλήματος, στα κλαδιά τις συνέπειες, στα φύλλα τις λύσεις που σκέφτηκαν και συζήτησαν ομαδικά και στους καρπούς έγραψαν ποιοι μπορούν να συμμετέχουν στην επίλυσή τους. Τέλος, συμφώνησαν πως για να λυθούν τα προβλήματα αναγκαία είναι η συμμετοχή όλων των πολιτών.

Επιμέλεια: Χρυσάνθη Βάια ΠΕ70

Αλληλεγγύη

Στόχος της δραστηριότητας που υλοποιήθηκε στη Β΄ τάξη αποτελεί η δημιουργία και η καλλιέργεια υγιούς και θετικού σχολικού κλίματος με την προώθηση θετικών συμπεριφορών και την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων. Οι μαθητές/τριες με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών προσπάθησαν να ορίσουν την αλληλεγγύη και να δώσουν συγκεκριμένα παραδείγματα αλληλεγγύης στη σχολική ζωή. Στη συνέχεια διάβασαν ένα κόμικ και συζήτησαν σχετικά. Τέλος, τα αποτυπώματα των χεριών των μαθητών σε χαρτί συνέθεσαν μια αφίσα με μηνύματα για την αλληλεγγύη.

Επιμέλεια: Δήμητρα Σιδηροπούλου ΠΕ70

'' Scratch '' Ενδοσχολική επιμόρφωση

Παρουσίαση
για το Scratch 

(πατώντας τον παραπάνω σύνδεσμο μπορείτε να διαβάσετε την παρουσίαση για το scratch)

2 Φεβρουαρίου 2024 πραγματοποιήθηκε ενδοσχολική επιμόρφωση με στόχο να γνωρίσουν οι εκπαιδευτικοί το προγραμματιστικό περιβάλλον Scratch. Παρατέθηκαν σημαντικές πληροφορίες με τη μορφή ερωταπαντήσεων. Συγκεκριμένα, δόθηκαν απαντήσεις στα εξής ερωτήματα:

1. Τι είναι το Scratch;

2. Τι προωθεί το Scratch;

3. Πώς μπορεί να αξιολογηθεί / χρησιμοποιηθεί το Scratch από τους μαθητές μας;

4. Τι μαθαίνουν οι μαθητές κατά την ενασχόλησή τους με το Scratch;

5. Γιατί είναι εύκολο το Scratch;

6. Ποια είναι τα θετικά σημεία του Scratch;

Μεγαλύτερη έμφαση δόθηκε στα πλεονεκτήματά του, στην ευκολία χρήσης του και στη δυνατότητα ενσωμάτωσής του σε όλα τα μαθήματα. Επισημάνθηκε, ιδιαίτερα, ο εποικοδομητικός του χαρακτήρας.Στη συνέχεια, έγινε μία πρώτη «περιήγηση» στο περιβάλλον του Scratch (καρτέλες, χτίσιμο κώδικα, αντικείμενα, υπόβαθρα, κ.α.). Παρουσιάστηκαν ορισμένα σύντομα προγράμματα, κατασκευασμένα με το Scratch, τα οποία επισφραγίζουν την πολλαπλή χρησιμότητά του στον ακαδημαϊκό κόσμο. Τέλος, δόθηκαν απαντήσεις στις απορίες των εκπαιδευτικών. Ως συμπέρασμα, υπογραμμίστηκε η δυναμικότητα του Scratch ως εργαλείο στη διδασκαλία και μάθηση. Κάθε εκπαιδευτικός, εφόσον το επιθυμεί, μπορεί να «εκμεταλλευτεί» όλα τα πλεονεκτήματα που προσφέρει το Scratch και να το ενσωματώσει στη διδασκαλία του.

Επιμέλεια: Ελένη Κηρυττοπούλου ΠΕ86

''Δημιουργική γραφή'' Ενδοσχολική επιμόρφωση

Η εκπαιδευτικός Δήμητρα Σιδηροπούλου ΠΕ70 παρουσίασε στους εκπαιδευτικούς του Δημοτικού Σχολείου Πλατέος το θέμα της Δημιουργικής γραφής στο Δημοτικό, τον κρίσιμο ρόλο της στην ανάπτυξη της γλωσσικής έκφρασης των μαθητών, της κριτικής σκέψης και της ενσυναίσθησης, τη θετική επίδρασή της στην καλλιέργεια των ήπιων δεξιοτήτων των μαθητών, στη βελτίωση της αυτοαποτελεσματικότητάς τους, στην προαγωγή της αυτοέκφρασης και της εμπιστοσύνης στη φαντασία, στη μυθοπλασία, στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου. Παρουσιάζοντας ερευνητικά δεδομένα αναφέρθηκε στα σημεία που κάθε εκπαιδευτικός πρέπει να φέρει στη διδακτική πράξη, ώστε να εμπνεύσει τους μαθητές/τριες να γράφουν, να περιγράφουν, να φαντάζονται και να εκφράζονται με την τέχνη του λόγου. Παρουσιάστηκαν παραδείγματα εφαρμογής και σύνδεσης της δημιουργικής γραφής με τις Φυσικές επιστήμες, τα Μαθηματικά, την Ποίηση, τη Λογοτεχνία, τη Γεωγραφία. Η δημιουργική γραφή είναι εργαλείο και διδακτικός στόχος ταυτόχρονα με ισχυρό αντίκτυπο στη στοχαστική και αναστοχαστική σκέψη κάθε μαθητή/τριας.

(πατήστε τον παρακάτω σύνδεσμο για να διαβάσετε την εισήγηση της εκπ/κού Δήμητρας Σιδηροπούλου ΠΕ70)

Δημιουργική γραφή - παρουσίαση εισήγησης 

Επιμέλεια: Δήμητρα Σιδηροπούλου ΠΕ70 

Τρώω υγιεινά!

Οι μαθητές/τριες της Γ΄ Δημοτικού εργάστηκαν πάνω στη θεματική ενότητα της ''Διατροφής'' κατά τη διάρκεια του α΄ τριμήνου. Παρακολούθησαν μια παρουσίαση σχετικά με τις ομάδες των τροφίμων, τον αριθμό των ημερήσιων γευμάτων, την αξία της σωματικής άσκησης, το νερό και τη σημασία της ενυδάτωσης για τη συνολική υγεία του οργανισμού. Συζήτησαν για την επιλογή των τροφών με υψηλή διατροφική αξία, όπως φρούτα, λαχανικά, όσπρια και την αποφυγή τροφών με χαμηλή διατροφική αξία, όπως ζάχαρη, κακά λιπαρά, κ.α. Η θεματική ενότητα οργανώθηκε σε διαθεματικό πλαίσιο, συνδυάζονας τη Γλώσσα, τη Μελέτη Περιβάλλοντος (ενότητα φυτά και ζώα του τόπου μας). Οι μαθητές έμαθαν για τη διατροφική πυραμίδα, γνώρισαν ορισμένες κατηγορίες φυτών, όπως τα εσπεριδοειδή, φρούτα και λαχανικά. Επίσης, ομαδοποίησαν τα φυτά με βάση το αν τρώμε τον καρπό, ρίζα, τον βλαστό ή τα φύλλα και συζήτησαν για την εποχικότητα των φρούτων και των λαχανικών. Επίσης, διάβασαν το λογοτεχνικό κείμενο «Δόνα Τερηδόνα το μυστικό της γαμήλιας τούρτας», είδαν το βίντεο και συζήτησαν για τα γλυκά, τις συνέπειες της ζάχαρης στα δόντια και την υγεία, γενικότερα. Συζήτησαν για την αποφυγή των γλυκών και τη σημαντικότητα των γαλακτοκομικών και του ασβεστίου για γερά δόντια και οστά. Επιπλέον, διάβασαν το λογοτεχνικό βιβλίο «Μέλι με μέλει» των εκδόσεων Λιβάνη, το βιβλίο γνώσεων: «Μαθαίνω να τρώω σωστά- Φρούτα» των εκδόσεων Σαββάλας, «Μια φορά ήταν η κολοτούμπα» της Σοφίας Μαντούβαλου όσον αφορά στην τροφή, την ενέργεια και τις σωματικές δραστηριότητες. Παρακολούθησαν το παραμύθι «Άσχημα Λαχανικά» σε βίντεο καθώς και το βίντεο «τρώμε σωστά τρώμε υγιεινά».
Οι δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στη συγκεκριμένη ενότητα είναι:

• παιχνίδι παντομίμας για τη σωματική άσκηση. Ένας μαθητής έκανε παντομίμα και η υπόλοιπη τάξη έπρεπε να μαντέψει ποια σωματική δραστηριότητα έκανε (πχ. χορός, ποδόσφαιρο, τρέξιμο, τένις,  κα.)
• συζήτησαν για τη σημασία της ενυδάτωσης του οργανισμού και ποια υγρά δεν είναι ωφέλιμα, επειδή περιέχουν ζάχαρη και συντηρητικά και ακολούθως οι μαθητές/τριες κατέγραψαν τα υγρά που κατανάλωσαν σε μια μέρα (νερό, γάλα, χυμό).
• κατασκευή διατροφικής πυραμίδας. Οι μαθητές /τριες έφεραν από εφημερίδες & περιοδικά φωτογραφίες φρούτων, λαχανικών, ζυμαρικών, κτλ και συνεργάστηκαν στη δημιουργία μιας  αφίσας για την πυραμίδα της διατροφής.
• ζωγράφισε κάθε μαθητής/τρια το αγαπημένο του/της  πιάτο και σημείωσε σε ποια ομάδα τροφίμων ανήκει 
• διάβασαν το βιβλίο «Μέλι με μέλει» της Ζωής Θεοχάρη, συζήτησαν για τη διατροφική αξία του μελιού, για το πώς μπορεί να ενταχθεί στα γεύματα μας, ιδιαίτερα στο πρωινό. Οι μαθητές ομαδοσυνεργατικά και ατομικά ζωγράφισαν εικόνες σχετικές με το μέλι, τη διαδικασία παραγωγής μελιού, έγραψαν ένα ποιηματάκι και στο τέλος έφτιαξαν ένα κολάζ -αφίσα με όλες τις ζωγραφιές τους  

Επιμέλεια: Μαρία Κυκερίδου ΠΕ70

Κι όταν ο ''διαφορετικός'' είσαι εσύ;

Ίσως κάποτε τα πολύχρωμα παιδιά του κόσμου καταφέρουν να κάνουν και τους άλλους ανθρώπους να καταλάβουν ότι μονόχρωμος ή πολύχρωμος δεν έχει σημασία ....απλώς ΑΝΘΡΩΠΟΣ.

Το Πολύχρωμο παιδί του συγγραφέα Νίκου Μιχαλόπουλου από τις εκδόσεις Άγκυρα διάβασαν οι μαθητές/τριες της Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού στη φιλόξενη αίθουσα της Σχολικής Βιβλιοθήκης. Πρόκειται για μια ιστορία που αναφέρεται στον σεβασμό στη διαφορετικότητα, την αξία της ειρήνης, της φιλίας, την ανάγκη να μάθουμε να αντιμετωπίζουμε τους φόβους μας, τη δύναμη της θέλησης. Το Πολύχρωμο Παιδί στηριζόταν σε μαύρα πόδια, δούλευε με κίτρινα χέρια, ανάπνεε σε κόκκινο σώμα, μιλούσε και γελούσε με το λευκό του πρόσωπο. Πέρα από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της ιστορίας και του μύθου, πολύχρωμο παιδί μπορεί να είναι κάθε παιδί, κάθε άνθρωπος με τις ιδιαιτερότητές του. Οι μαθητές απόλαυσαν τη ροή της ιστορίας, προβληματίστηκαν και ταυτίστηκαν με τους φόβους του πρωταγωνιστή, άλλωστε ποιος δεν φοβάται; Ενθουσιάστηκαν με την αποφασιστικότητά του να υποστηρίξει την πολυχρωμία του και να βρεθεί, αν και μόνος, ανάμεσα σε μονόχρωμους. Η συζήτηση μετά την ανάγνωση έδωσε τροφή για σκέψη: θέλει δύναμη ψυχής να αντιμετωπίσεις την απαξίωση, θέλει να σέβεσαι τον εαυτό σου για να υποστηρίζεις την ταυτότητά σου, θέλει γνώση για να μπορείς να επιχειρηματολογείς σε κάθε ιδέα που αναπτύσσει τη διάκριση και τον ρατσισμό. Οι μαθητές/τριες συμπόνεσαν τον ήρωα της ιστορίας και έφεραν στο νου ιστορίες μοναξιάς, που οι ίδιοι έζησαν. 

Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70

Η Άννα Φρανκ στα θρανία μαζί μας...

Με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών για την ημέρα μνήμης του Ολοκαυτώματος των Εβραίων κατά τη διάρκεια του Β΄ Παγκοσμίου πολέμου, συνεργάστηκαν οι τάξεις  Α΄ και Β΄. Με μια σύντομη εισαγωγική αναφορά στο πλαίσιο εκείνης της εποχής δόθηκε το ερέθισμα να διαβαστεί το βιβλίο Το ημερολόγιο της Άννας Φράνκ διασκευασμένο για μικρούς μαθητές. Έγινε αναφορά στα πρόσωπα του βιβλίου και τις συνθήκες κάτω από τις οποίες ήταν αναγκασμένη να ζει η οικογένεια της  Άννας και πολλές άλλες οικογένειες Εβραίων. Στη συνέχεια συζήτησαν οι μαθητές με αφορμή εικόνες -φωτογραφίες που προβλήθηκαν και κλήθηκαν να δώσουν μια λεζάντα, έναν τίτλο, ένα σχόλιο για κάθε μια. Επίσης, κατασκεύασαν μια κάρτα με ένα κίτρινο αστέρι, το οποίο φορούσαν οι Εβραίοι στα ρούχα τους. Μέσα στην κάρτα οι μαθητές της Α΄ τάξης έγραψαν μια ευχή για την ειρήνη, ενώ οι μαθητές της Β΄ τάξης έγραψαν ένα μήνυμα σε ένα Εβραιόπουλο.

Επιμέλεια: Δέσποινα Βροχίδου ΠΕ70 και Μαρία Ντάγκα ΠΕ70

''Το Βότσαλο'' ιστορίες μνήμες των θυμάτων του Ολοκαυτώματος

Ένα βιβλίο που προσεγγίζει με ιδιαίτερη ευαισθησία το ζήτημα του Ολοκαυτώματος των Εβραίων κατά τη διάρκεια του Β΄παγκόσμιου πολέμου. Στρατόπεδα συγκέντρωσης, ρατσισμός, καταπάτηση ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Συζήτηση, παραδείγματα, φωτογραφίες και αναγνώσματα αξιοποιήθηκαν για την παρουσίαση και τον στοχασμό ενός φαινομένου που μέχρι σήμερα συνταράζει την ανθρώπινη ψυχή. Οι μαθητές της Γ΄ τάξης εμπνεύστηκαν από την ανάγνωση του βιβλίου και δημιούργησαν τις δικές τους ζωγραφιές με πρόθεση να ελευθερώσουν τα θύματα από τον πόνο που έζησαν. Ένα βοτσαλάκι ως φόρο τιμής στη μνήμη των θυμάτων ζωγράφισαν οι μαθητές/τριες κι ακούμπησαν πάνω του την επιθυμία να γίνει ο κόσμος καλύτερος, ανθρώπινος, συμπονετικός, υποστηρικτικός. Επάνω σε κάθε βοτσαλάκι ένα εβραϊκό όνομα κι όλα τα βότσαλα μαζί μια αφίσα με το μήνυμα της αποδοχής και ανοχής του διαφορετικού.

Επιμέλεια: Μαρία Κυκερίδου ΠΕ70

Ημέρα μνήμης των θυμάτων του Ολοκαυτώματος

27 Ιανουαρίου

Οι μαθητές/τριες των τάξεων Γ΄ και Δ΄ συζήτησαν με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών για το Ολοκαύτωμα και τους Εβραίους, που ήταν και τα περισσότερα θύματα. Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στα παιδιά που αποτέλεσαν θύματα του Ολοκαυτώματος, ο αριθμός των οποίων (σύμφωνα και με τα όσα διαβάσαμε) ήταν πάνω από 1.000.000. Στη συνέχεια, οι μαθητές άκουσαν από τις δασκάλες την ανάγνωση του βιβλίου «Το βότσαλο. Μια ιστορία για το Ολοκαύτωμα» του συγγραφέα Μάριους Μαρτσινκεβίσιους με την υπέροχη εικονογράφηση της Ίνγκα Ντάγκιλε. Οι μαθητές/τριες απόλαυσαν την ανάγνωση αυτού του εξαιρετικού βιβλίου, τους συγκίνησε η ιστορία του μικρού Έιταν και της φίλης του, Ρίβκα. Συζήτησαν όλοι μαζί και διατύπωσαν διαφορετικές ερμηνείες ως προς τα γεγονότα που εκτυλίσσονται στο βιβλίο, τι συμβαίνει τελικά στο τέλος της ιστορίας. Έπειτα, οι μαθητές πήραν  ένα σχέδιο από μια μικρή βαλίτσα και τους ζητήθηκε να γράψουν ή και να ζωγραφίσουν τι θα έβαζαν μέσα σ’ αυτή αν τους υποχρέωναν με τη βία μέσα σε λίγες ώρες να ετοιμάσουν τα πράγματά τους και να εγκαταλείψουν το σπίτι τους πηγαίνοντας στο άγνωστο. Στη συνέχεια οι μαθητές χωρίστηκαν σε 3 ομάδες, συνεργάστηκαν προκειμένου να βρουν λέξεις σχετικές με το βιβλίο και με το Ολοκαύτωμα και συμπλήρωσαν ακροστιχίδες με λέξεις, όπως: ΒΟΤΣΑΛΟ, ΕΙΤΑΝ, ΡΙΒΚΑ. Επίσης, οι μαθητές εκφράστηκαν μέσω της ζωγραφικής σχετικά με ό,τι τους άρεσε ή τους έκανε εντύπωση. Στο πλαίσιο των δράσεων για το Ολοκαύτωμα η  Δ΄τάξη συνεργάστηκε με τη Γ΄ τάξη. Οι μαθητές και των δύο τάξεων μοιράστηκαν τις εντυπώσεις από το βιβλίο που διάβασαν και τις σκέψεις τους για το θλιβερό ιστορικό γεγονός. Συνεργάστηκαν μεταξύ τους, σχεδίασαν μικρά βότσαλα, πάνω στα οποία έγραψαν ονόματα Εβραιόπουλων (είτε από το βιβλίο είτε κι εκτός αυτού) για να τιμήσουν με αυτή την συμβολική πράξη τους ανθρώπους  που χάθηκαν στο Ολοκαύτωμα. Τελικός στόχος ήταν η δημιουργία μιας αφίσας με πολλά μικρά βότσαλα.

Επιμέλεια: Δήμητρα Τσολάκη ΠΕ70 & Μαρία Κυκερίδου ΠΕ70