Εργαστήριο Σχολικής Διαμεσολάβησης

Με στόχο την καλλιέργεια υγιούς σχολικού κλίματος στις 16-03-2026 το Δημοτικό Σχολείο Πλατέος συνεργάστηκε με το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας ''Πρόσβαση'' Ημαθίας για την υλοποίηση ενός βιωματικού εργαστηρίου Σχολικής Διαμεσολάβησης στο πλαίσιο των προγραμμάτων Κοινωνικής και Συναισθηματικής Αγωγής. Η Σχολική Διαμεσολάβηση δεν αποτελεί απλώς μια τεχνική επίλυσης διαφορών/συγκρούσεων, αλλά μια παιδαγωγική διαδικασία που στοχεύει στην αποδόμηση της βίας και την ενίσχυση του δημοκρατικού διαλόγου. Οι μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν τη σύγκρουση όχι ως πρόβλημα, αλλά ως δυνατότητα μάθησης και εξέλιξης. Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, η επιστημονική ομάδα της ''Πρόσβασης'' καθοδήγησε τα παιδιά μέσα από βιωματικές ασκήσεις, εστιάζοντας στις εξής δεξιότητες:
Ενεργητική Ακρόαση: οι μαθητές ασκήθηκαν στη μετατόπιση από την απλή ''ακοή'' στην ενσυναισθητική κατανόηση του συνομιλητή, μαθαίνοντας να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα πίσω από τις λέξεις.
Αποδοτική Συνεργασία: μέσα από ομαδοσυνεργατικές ασκήσεις αναφοράς, αναδείχθηκε η αξία της συνέργειας και η σημασία της κοινής στοχοθεσίας για την επίτευξη ενός ικανοποιητικού αποτελέσματος.
Επικοινωνιακή Διαχείριση: οι μαθητές συζήτησαν πώς να εκφράζουν τις ανάγκες τους χωρίς επιθετικό λόγο και πώς να διευκολύνουν τη γεφύρωση των αντιθέσεων.
Η επένδυση σε τέτοιου είδους παρεμβάσεις κρίνεται επιστημονικά επιβεβλημένη, καθώς η ανάπτυξη της κοινωνικής νοημοσύνης των μαθητών συνδέεται άμεσα με τη βελτίωση της μαθησιακής τους απόδοσης και με την ψυχική τους ανθεκτικότητα. Το σχολείο του 21ου αιώνα οφείλει να είναι ένας χώρος, όπου η γνώση συμβαδίζει με το ήθος και η επικοινωνία με τον σεβασμό στην ετερότητα.
Η Διεύθυνση του σχολείου μας ευχαριστεί θερμά τους επιστημονικούς συνεργάτες της ''Πρόσβασης'' Ημαθίας για την πολύτιμη συνεισφορά τους, καθώς και τους εκπαιδευτικούς που στηρίζουν τέτοιες πρωτοβουλίες. Επισημαίνεται πως το σχολείο μας την σχολική χρονιά 2025-2026 ανήκει στο Δίκτυο Σχολείων Ημαθίας που εφαρμόζουν πρόγραμμα Σχολικής Διαμεσολάβησης, καθώς και στο Δίκτυο Συνεργατικών Σχολείων Ελλάδας υπό την καθοδήγηση του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, καθηγητής Θεόδωρος Θάνος.

Ο Ορφέας και οι Νταήδες με τα κίτρινα ποδήλατα

Οι μαθητές/τριες της Β' και Γ' τάξης συμμετείχαν στο αφιέρωμα της σχολικής βιβλιοθήκης στη θεματική Ανάγνωση λογοτεχνικών βιβλίων με στόχο την πρόληψη της βίας και των επιθετικών συμπεριφορών. Βιβλίο στόχος «Ο Ορφέας και οι νταήδες με τα κίτρινα ποδήλατα» του Μερκούριου Αυτζή από τις εκδόσεις Ψυχογιός. Μια ιστορία με ρεαλισμό που βοηθά στην κατανόηση πώς νιώθει ένα παιδί, όταν γίνεται στόχος εκφοβισμού. Ο Ορφέας, ο ήρωας του βιβλίου, βιώνει τον φόβο και την απομόνωση εξαιτίας μιας ομάδας παιδιών με κίτρινα ποδήλατα (σύμβολο «δύναμης» και επιβολής). Του αρπάζουν το κολατσιό, τον σπρώχνουν, τον χαρακτηρίζουν με ύβρεις, τον απειλούν να τους δίνει κάθε εβδομάδα το χαρτζιλίκι του, του κλείνουν την πόρτα της τουαλέτας. Ο φόβος οδηγεί ένα παιδί να θέλει να κρυφτεί, να μην θέλει να πάει στο σχολείο, να απομονώνεται. Ο φόβος οδηγεί όχι μόνον τα παιδιά αλλά και τους ενήλικες στην απομόνωση. Οι «νταήδες» δρουν ως ομάδα για να νιώθουν ισχυροί, απειλούν, θέτουν τη ζωή παιδιών και ενηλίκων σε κίνδυνο, συκοφαντούν, επιτίθενται.
Ποια είναι η αντιμετώπιση τέτοιων συμπεριφορών; Η λύση είναι η σιωπή; Ο Ορφέας αποφάσισε να μη μείνει μόνος με το πρόβλημά του. Η αποκάλυψη της αλήθειας είναι το «κλειδί» που ξεκλειδώνει τον φόβο. Μετά την ανάγνωση, οι μαθητές συμφώνησαν πως ''στο σχολείο μας, τα ποδήλατα τρέχουν μόνο για τη φιλία'', ''δεν φοβόμαστε να μιλήσουμε, δεν φοβόμαστε να βοηθήσουμε'', ''δεν επιλέγουμε την απομόνωση''. Η ζωγραφιά είναι της Εμινέ Κουρού (Γ΄ τάξη).

Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70

''Τρίχες'' όταν ο σεβασμός περνά δοκιμασίες

Υπάρχουν παιδιά που μεγαλώνουν ξαφνικά σε μια μέρα. Συμβαίνει κάτι και αλλάζει η ζωή. Η Νόνη Νέζη δημιουργεί μια ιστορία χρησιμοποιώντας λέξεις και εκφράσεις καθημερινές, για να μιλήσει για μια ασθένεια … «που δε σε πονάει, που δε θα χρειαστεί να πάρεις φάρμακα, που δε σε σκοτώνει», που όμως θα την έχεις για όλη σου τη ζωή. Την αλωπεκίαση, καθολική ή μερική απώλεια των μαλλιών, αυτοάνοσο νόσημα. Το άτομο που νοσεί δεν αισθάνεται πόνο σωματικό, ωστόσο ο ψυχικός εσωτερικός πόνος που δημιουργείται από την απώλεια είναι μεγάλος. Η εικόνα του ατόμου αλλάζει και ταυτόχρονα αλλάζει η ματιά των άλλων. «Στο σχολείο, τα άλλα παιδιά (ή μάλλον τα παιδιά σκέτο) του μιλούσαν λιγότερο, οι μεγάλοι τον κοιτούσαν λιγότερο. Και οι γονείς του; Αυτοί ξαφνικά τον αγαπούσαν περισσότερο». Πόσο εύκολο είναι για ένα παιδί να αποδεχτεί την αλλαγή και να αντέξει το βλέμμα του άλλου; 

Στο βιβλίο της η Νόνη Νέζη προσεγγίζει ένα θέμα που έχει απασχολήσει και θα απασχολήσει ακόμα περισσότερο, τη διαφορετικότητα και τον σεβασμό στον άλλο. 

Ο Δημήτρης της ιστορίας είναι ένα παιδί που μέχρι τα πέντε είχε μια φυσιολογική ζωή, όπως όλα τα παιδιά. Παιχνίδι, φίλους, ξενοιασιά… Ένα πρωί την ώρα που χτενιζόταν έχασε μερικές τρίχες. Σταδιακά άρχισε να τις χάνει όλες. Εξ ου και ο τίτλος του βιβλίου «Τρίχες». Η συγγραφέας παίζει με τη λέξη τρίχες. Δίνοντας αυτόν τον τίτλο καταφέρνει να δείξει ότι μέσα από μία ολιστική θεώρηση του προβλήματος αυτό σταδιακά σταματάει να θεωρείται πρόβλημα.

Οι μαθητές/τριες της Β΄ τάξης άκουσαν την ανάγνωση του βιβλίου και συμμετείχαν σε συζήτηση σχετικά με το πόσο αλλάζει η εξωτερική μας εμφάνιση και πώς ο σεβασμός στη διαφορετικότητα είναι κανόνας ζωής, είτε έχουμε είτε δεν έχουμε μαλλιά, είτε φοράμε είτε δεν φοράμε ακριβά ρούχα και παπούτσια. Η Σχολική μας Βιβλιοθήκη προτείνει και δύσκολα θέματα, άλλωστε αφορούν στα παιδιά.

Η ζωγραφιά είναι της Νουρνιγκιάρ Καζαλή ( Γ΄ τάξη).

Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70

Διαγωνισμός Αγγλικής Γλώσσας

Ο διαγωνισμός KGL (Kangaroo Language Contest) διοργανώνεται από το International Testing Authority μέσω του Ελληνοαγγλικού Συμβουλίου (Hellenic English Council). Απευθύνεται σε όλους τους μαθητές/τριες της Αγγλικής Γλώσσας έως 17 ετών. Όλα τα επίπεδα είναι σε αντιστοιχία με το CEFR (Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις γλώσσες), pre-A1, A1, A2, B1, B2, C1, C2.
Στόχοι του διαγωνισμού:
- Προετοιμάζει τους μαθητές για μελλοντικές εξετάσεις στα Αγγλικά
- Ενθαρρύνει τους μαθητές να εξοικειωθούν με την εμπειρία των εξετάσεων μέσα σε ένα φιλικό προς αυτούς κλίμα.
- Δίνει τη δυνατότητα ευγενούς άμιλλας και γνωριμίας με μαθητές από άλλες χώρες σε περίπτωση πρόκρισης στον παγκόσμιο τελικό (Global Event).
- Δίνονται πιστοποιητικά στους μαθητές και βραβεία στους νικητές σε κάθε επίπεδο.

Ο παραπάνω διαγωνισμός πραγματοποιήθηκε σε δύο φάσεις στο Δημοτικό Σχολείο Πλατέος Ημαθίας. Συμμετείχαν μαθητές/τριες των τάξεων Ε΄ και Στ΄ κατόπιν προσωπικής επιθυμίας τους. Κατά την πρώτη φάση προκρίθηκαν δύο μαθητές, μία μαθήτρια της Ε΄ τάξης και ένας μαθητής της Στ΄. Τα τελικά αποτελέσματα της δεύτερης φάσης αναμένονται. 

Επιμέλεια και υποστήριξη/προετοιμασία των μαθητών/τριών: Αναστασία Κατσανίκου ΠΕ06

Χέρια που δεν πληγώνουν!

Στο πλαίσιο της εβδομάδας αφιερωμένης στην Πρόληψη και Αντιμετώπιση του Σχολικού Εκφοβισμού, οι μαθητές/τριες των τάξεων Α΄ και Β΄ πήραν μέρος σε στοχευμένες δραστηριότητες που αφορούσαν  όχι μόνον την η ενημέρωσή τους, αλλά και τη σταδιακή καλλιέργεια μιας σταθερής στάσης ΑΠΕΝΑΝΤΙ στο φαινόμενο του εκφοβισμού. Αρχικά οι μαθητές συμμετείχαν στη φωναχτή ανάγνωση του βιβλίου «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουνε» και συζήτησαν τα μηνύματα. Σε επόμενο στάδιο, παρακολούθησαν μια σύντομη παρουσίαση από τις υπεύθυνες εκπαιδευτικούς, η οποία περιλάμβανε απλά και κατανοητά παραδείγματα περιστατικών σχολικού εκφοβισμού από την καθημερινή σχολική ζωή. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας ενθαρρύνθηκαν να εκφράσουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις προσωπικές τους εμπειρίες, συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός κλίματος ανοιχτού διαλόγου και εμπιστοσύνης.
Στη συνέχεια, οι μαθητές συμμετείχαν σε μια βιωματική δραστηριότητα που απαιτούσε την ενεργό συμμετοχή τους. Παρουσιάστηκαν οπτικά σενάρια (εικονικό υλικό), ώστε να είναι ευκόλως κατανοητά από όλους τους μαθητές. Τα σενάρια απεικόνιζαν τόσο θετικές μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιών στο σχολείο, όπως εκδηλώσεις φιλίας, αγκαλιές, κοινό παιχνίδι και χορό, όσο και αρνητικές συμπεριφορές, όπως περιστατικά χτυπήματος, σπρωξίματος, κοροϊδίας μεταξύ των παιδιών. Οι μαθητές, κρατώντας χαρούμενες και λυπημένες φατσούλες, κλήθηκαν να αναγνωρίσουν και να δηλώσουν σε κάθε εικόνα, εάν η συμπεριφορά που απεικονίζεται είναι θετική ή αρνητική. Έπειτα, οι μαθητές συμμετείχαν σε εικαστική δραστηριότητα, κατά την οποία σχεδίασαν και ζωγράφισαν σε ατομικό φύλλο εργασίας τη φράση «Τα χέρια αγαπάνε». Μέσα από τη δημιουργική αυτή διαδικασία δόθηκε η δυνατότητα στα παιδιά να αποτυπώσουν με συμβολικό τρόπο μηνύματα φιλίας, αποδοχής και σεβασμού.
Βασικός στόχος των δραστηριοτήτων ήταν αφενός η ευαισθητοποίηση των μαθητών, αφετέρου η ανάπτυξη ενσυναίσθησης, η ενίσχυση των θετικών στάσεων και συμπεριφορών, καθώς και η εξοικείωση των μαθητών με κατάλληλες πρακτικές αντιμετώπισης περιστατικών σχολικού εκφοβισμού.
Αποτελεί επιτακτική ανάγκη η σχολική κοινότητα (εκπαιδευτικοί, μαθητές/τριες, γονείς) να τελούν σε κατάσταση διαρκούς εγρήγορσης. Η έμφαση οφείλει να μετατοπιστεί στην έγκαιρη πρόληψη και την υιοθέτηση προληπτικών στρατηγικών, ώστε το σχολείο να μην έρχεται απλώς αντιμέτωπο με τα αυξανόμενα φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού στη χώρα μας, αλλά να δρα καταλυτικά πριν την εκδήλωσή τους.
Επιμέλεια και συντονισμός: Γιαγκούλα Σοφία ΠΕ70, Βροχίδου Δέσποινα ΠΕ70, Παπαδοπούλου Δέσποινα ΠΕ70.50, Μπαλανίκα Ελένη ΠΕ70.

Οι λέξεις έχουν δύναμη!

Οι μαθητές/τριες των τάξεων Ε' και Στ' συμμετείχαν σε ένα πολυεπίπεδο πρόγραμμα δραστηριοτήτων με θέμα την πρόληψη και την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού. Οι δραστηριότητες ξεκίνησαν με μια ενημερωτική παρουσίαση, όπου αποσαφηνίστηκαν βασικοί όροι και έννοιες. Ακολούθησε ανοιχτή συζήτηση, όπου οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να καταθέσουν προσωπικές σκέψεις και προβληματισμούς. Στη συνέχεια, οι μαθητές εργάστηκαν ομαδικά στη βάση βιωματικών σεναρίων, αναζητώντας δημιουργικές και ειρηνικές λύσεις σε υποθετικές καταστάσεις κρίσης.
Ιδιαίτερη στιγμή για όλους αποτέλεσε η προβολή της ταινίας «Wonder» (2017). Η συγκλονιστική ιστορία του μικρού Όγκι, ενός παιδιού που αντιμετωπίζει τον εκφοβισμό λόγω της εξωτερικής του εμφάνισης, άγγιξε τις καρδιές όλων. Με αφορμή την ταινία, αναπτύχθηκε διάλογος για την αξία της ευγένειας και της αποδοχής. Οι μαθητές, μάλιστα, δημιούργησαν το δικό τους «παζλ θετικών λέξεων», στέλνοντας μηνύματα ενότητας.
Επιπλέον, υλοποιήθηκε μια συμβολική δραστηριότητα: χρησιμοποιώντας δύο πρόσωπα (ένα χαρούμενο κι ένα λυπημένο), οι μαθητές ταξινόμησαν φράσεις και λέξεις ανάλογα με το συναίσθημα που προκαλούν. Μέσα από αυτό το παιχνίδι ρόλων, έγινε προσπάθεια να συνειδητοποιήσουν τη μεγάλη δύναμη που έχουν οι λέξεις και πώς ο τρόπος που μιλάμε μπορεί να επηρεάσει καθοριστικά την ψυχολογία των γύρω μας.

Επιμέλεια: Χριστίνα Κωνσταντινίδου ΠΕ70, Ιουλία Ορφανίδου ΠΕ70, Κωνσταντίνος Σιώμος ΠΕ71.

Φυτεύοντας την Καλοσύνη

Παγκόσμια Ημέρα κατά του Εκφοβισμού και οι μαθητές/τριες των τάξεων Γ΄ και Δ΄ συμμετείχαν σε ένα οδοιπορικό ευαισθητοποίησης. Η αρχή έγινε με τις μελωδίες ενός τραγουδιού που αποτέλεσε την αφορμή για να κατανοήσουν οι μαθητές τι είναι ο εκφοβισμός, πώς να τον αναγνωρίζουν και πώς να προσπαθούν να τον σταματήσουν για να προστατευθούν. Με τη βοήθεια εικόνων και με συζήτηση, τα παιδιά ανέλυσαν τις διαφορετικές μορφές του φαινομένου, ενώ η βιωματική προσέγγιση συνεχίστηκε με ένα παιχνίδι ρόλων και παντομίμας. Εκεί, οι μαθητές «μπήκαν στα παπούτσια του άλλου», αναπτύσσοντας δεξιότητες πρόληψης και διαχείρισης συγκρούσεων.
Η συναισθηματική νοημοσύνη των παιδιών καλλιεργήθηκε περαιτέρω με το διαδραστικό παιχνίδι «Χαμογελώ ή Λυπάμαι», όπου οι μαθητές κλήθηκαν να διακρίνουν τις θετικές συμπεριφορές που προάγουν τη φιλία και τον σεβασμό από εκείνες, που πληγώνουν ή και εκφοβίζουν. Η ημέρα ολοκληρώθηκε δημιουργικά με την κατασκευή της αφίσας «Το Δέντρο της Καλοσύνης». Οι χάρτινες καρδιές που στόλισαν τα κλαδιά του δένδρου κουβαλούν τις υποσχέσεις των παιδιών για ένα σχολείο, όπου κάθε μέλος του θα νιώθει ασφαλές, αποδεκτό και σεβαστό.
Το βιβλίο που άκουσαν οι μαθητές είναι ''Μια χρωματιστή συγγνώμη'' της Ειρήνης-Γεωργίας Γαλάνη.

Επιμέλεια: Πωλίνα Μπουμπουλέντρα ΠΕ70 & Βασιλική Γιοβανοπουλου ΠΕ70

6 Μάρτη - Προσπάθειες αυτοβελτίωσης

Με αφορμή την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Βίας και του Εκφοβισμού, το σχολείο μας άνοιξε τον διάλογο δημιουργικά. Στόχος δεν ήταν μόνο η ενημέρωση, αλλά η ουσιαστική ευαισθητοποίηση και η ενεργή κινητοποίηση των μαθητών/τριών για την πρόληψη κάθε μορφής βίας. Μέσα από την προβολή επιλεγμένου οπτικοακουστικού υλικού, οι μαθητές όλων των τάξεων είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με δύσκολες έννοιες, αναπτύσσοντας την κριτική τους σκέψη και την ενσυναίσθηση.
Στις μικρότερες τάξεις, οι ήρωες των παραμυθιών "Η μέρα που έγινα κι εγώ λύκος" και "Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε" έγιναν η αφορμή για να συζητήσουμε για τα συναισθήματα και τα όρια και στη συνέχεια να δημιουργήσουμε μια συλλογική αφίσα-παζλ: κάθε παιδί ζωγράφισε το δικό του μοναδικό κομμάτι, συμβολίζοντας πως η ασφάλεια στο σχολείο είναι ένα έργο που χτίζουμε όλοι μαζί, κομμάτι-κομμάτι. Οι μεγαλύτεροι μαθητές μας αναλαμβάνοντας ρόλο ενεργού πολίτη χρησιμοποίησαν την τεχνολογία ως μέσο έκφρασης. Μέσα από το ψηφιακό εργαλείο ToonyTool, δημιούργησαν τις δικές τους αφίσες με ηχηρά μηνύματα αλληλεγγύης. Δάσκαλοι και μαθητές/τριες διεκδικούμε έναν κόσμο χωρίς φόβο, με σεβασμό και αξιοπρέπεια.
Επιμέλεια: Θεοδώρα Γιοβανοπούλου ΠΕ86

Παιχνίδια για φίλαθλους

Με αφορμή την Ημέρα Φίλαθλου, οι μαθητές/τριες συμμετείχαν σε δραστηριότητες που προάγουν τις αξίες του φίλαθλου. Οι τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄ συμμετείχαν σε φιλικό παιχνίδι, όπου οι μαθητές–φίλαθλοι χειροκροτούσαν όλους τους παίκτες κι ενθάρρυναν την προσπάθεια με θετικά λόγια, δείχνοντας στην πράξη τι σημαίνει σεβασμός στον αθλητισμό. Παράλληλα, δημιούργησαν ένα κολλάζ, το ''Μωσαϊκό της φανέλας'' και το '' Δέντρο του αθλητισμού'' τραγουδώντας ένα τραγούδι αφιερωμένο στον φίλαθλο.
Μέσα από συζήτηση καταβλήθηκε προσπάθεια να κατανοήσουν οι μαθητές τη διαφορά ανάμεσα στον φίλαθλο και τον οπαδό. Οι μαθητές/τριες των άλλων τάξεις συμμετείχαν σε ένα ''βουβό παιχνίδι'' με κορίνες, μαθαίνοντας πότε πρέπει να κάνουν ησυχία και πώς να χειροκροτούν διακριτικά, καλλιεργώντας τον σεβασμό, τη συνεργασία και το ευ αγωνίζεσθαι.

Επιμέλεια: Ελένη Λεωνίδα ΠΕ11  

Εγγραφές στην Α΄ Δημοτικού 2026 - 2027

Για το σχολικό έτος 2026-2027 οι αιτήσεις εγγραφής των μαθητών/τριών που θα φοιτήσουν για πρώτη φορά στην Α΄ Δημοτικού θα πραγματοποιηθούν από 2 Μαρτίου έως και 23 Μαρτίου 2026. Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σύμφωνα με τα όσα προβλέπονται στις παρ. 7 και 8 του άρθρου 7 του π.δ. 79/2017 (Α’ 109), όπως η τελευταία παράγραφος αντικαταστάθηκε και ισχύει με την παρ. 1δ του άρθρου 204 του ν.4610/2019 (Α΄ 70). Σύμφωνα με την υπό στοιχεία Φ.6/23967/Δ1/4-3-2025 (B’ 979) ΚΥΑ, oι εγγραφές στα δημόσια Δημοτικά γενικής εκπαίδευσης δύναται να πραγματοποιούνται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr) στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» στη διεύθυνση https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr, με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, την οποία υποβάλλει ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής την ηλικία των έξι (6) ετών. Κατά το σχολικό έτος 2026-2027 στην Α΄ Δημοτικού θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες που γεννήθηκαν από 1-1-2020 έως και 31-12-2020. Ο/η αιτών/αιτούσα γονέας/κηδεμόνας δύναται να αναρτά: 1) το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή/τριας, 2) το βιβλιάριο υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών και 3) τυχόν γνωμάτευση από Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής & Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια προς τούτο δημόσια υπηρεσία.