Δημοτικό Σχολείο Πλατέος Ημαθίας ( mail@dim-plateos.ima.sch.gr ) ( phone: +30 2333063278 )
Ανθοέκθεση - Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων
Ενδοσχολική επιμόρφωση
Με αφορμή την ημερίδα με τίτλο: «Δημιουργικές Τάξεις: τα καλύτερα της Τεχνητής Νοημοσύνης για Εκπαιδευτικούς» με εισηγητές δυο επιμορφωτές από την Πορτογαλία, Paulo Ribeiro και Duarte Jose Sousa Duarte, που πραγματοποιήθηκε στη Βέροια από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας και το Δημοτικό Σχολείο Κουλούρας, έγινε διάχυση στο σχολείο μας, ώστε να παρουσιαστούν και να συζητηθούν ψηφιακές πλατφόρμες και εργαλεία ΤΝ, τα οποία είναι βοηθητικά του διδακτικού έργου των εκπαιδευτικών. Η δασκάλα, Κωνσταντινίδου Χριστίνα ΠΕ70 παρουσίασε το υλικό της ημερίδας, την οποία παρακολούθησε στη Βέροια.
Πώς λειτουργεί το σώμα μου; ( Γ΄- Δ΄ ) 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων
Θεματική: Ζω καλύτερα- Ευ Ζην
Υποθεματική: Γνωρίζω το σώμα μου
Βασικό στόχο του συγκεκριμένου εργαστηρίου δεξιοτήτων αποτελεί η εκπαίδευση των μαθητών/τριών στο ανθρώπινο σώμα, δηλ. να γνωρίσουν τα όργανα του ανθρώπινου σώματος, καθώς και τα μέρη του σώματός τους που παραμένουν ιδιωτικά, να διακρίνουν ένα ασφαλές από ένα όχι ασφαλές άγγιγμα και να υιοθετήσουν απλούς κανόνες αυτοπροστασίας και πρόληψης κινδύνων.
Υποθεματική: Γνωρίζω το σώμα μου
Βασικό στόχο του συγκεκριμένου εργαστηρίου δεξιοτήτων αποτελεί η εκπαίδευση των μαθητών/τριών στο ανθρώπινο σώμα, δηλ. να γνωρίσουν τα όργανα του ανθρώπινου σώματος, καθώς και τα μέρη του σώματός τους που παραμένουν ιδιωτικά, να διακρίνουν ένα ασφαλές από ένα όχι ασφαλές άγγιγμα και να υιοθετήσουν απλούς κανόνες αυτοπροστασίας και πρόληψης κινδύνων.
Επιπλέον, στόχος του εργαστηρίου είναι:
η καλλιέργεια δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αιώνα (κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία), δεξιοτήτων κοινωνικής ζωής (αυτομέριμνα, ενσυναίσθηση, ευαισθησία), δεξιοτήτων τεχνολογίας, μηχανικής και επιστήμης, δεξιοτήτων του νου.
Δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν:
Παιχνίδι γνωριμίας στον κύκλο
Φύλλο εργασίας (αυτογνωσία και προσωπική υγιεινή)
Αναπνευστικό και Κυκλοφορικό σύστημα
Ανάγνωση του βιβλίου: «Το εκπληκτικό ανθρώπινο σώμα. Μαθαίνω τα πάντα για τον ανθρώπινο σκελετό», εκδόσεις Σαββάλας
Παιχνίδι ρόλων: Τα παιδιά ως όργανα, ταξίδι στο ανθρώπινο σώμα
Ανάγνωση του βιβλίου: «Μόνο αν θέλω» της Γιώτας Αλεξάνδρου
Αναστοχασμός-Αξιολόγηση-Τι έμαθα-Τι πρέπει να θυμάμαι: παιχνίδι μνήμης με κάρτες για τη διάκριση με παιγνιώδη τρόπο του ασφαλούς και μη ασφαλούς αγγίγματος.
Υπεύθυνοι εκπ/κοί της υλοποίησης του Εργαστηρίου: Πωλίνα-Νίκη Μπουμπουλέντρα ΠΕ70 & Βασιλική Γιοβανοπούλου ΠΕ70
η καλλιέργεια δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αιώνα (κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία), δεξιοτήτων κοινωνικής ζωής (αυτομέριμνα, ενσυναίσθηση, ευαισθησία), δεξιοτήτων τεχνολογίας, μηχανικής και επιστήμης, δεξιοτήτων του νου.
Δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν:
Παιχνίδι γνωριμίας στον κύκλο
Φύλλο εργασίας (αυτογνωσία και προσωπική υγιεινή)
Αναπνευστικό και Κυκλοφορικό σύστημα
Ανάγνωση του βιβλίου: «Το εκπληκτικό ανθρώπινο σώμα. Μαθαίνω τα πάντα για τον ανθρώπινο σκελετό», εκδόσεις Σαββάλας
Παιχνίδι ρόλων: Τα παιδιά ως όργανα, ταξίδι στο ανθρώπινο σώμα
Ανάγνωση του βιβλίου: «Μόνο αν θέλω» της Γιώτας Αλεξάνδρου
Αναστοχασμός-Αξιολόγηση-Τι έμαθα-Τι πρέπει να θυμάμαι: παιχνίδι μνήμης με κάρτες για τη διάκριση με παιγνιώδη τρόπο του ασφαλούς και μη ασφαλούς αγγίγματος.
Υπεύθυνοι εκπ/κοί της υλοποίησης του Εργαστηρίου: Πωλίνα-Νίκη Μπουμπουλέντρα ΠΕ70 & Βασιλική Γιοβανοπούλου ΠΕ70
Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ, με ασφάλεια κυκλοφορώ! (Α΄)- 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων
Θεματική: Ζω καλύτερα- Ευ Ζην
Η Κυκλοφοριακή Αγωγή αποτελεί μία από τις κύριες στρατηγικές της οδικής ασφάλειας. Τα παιδιά κυκλοφορούν στον δρόμο ως πεζοί, ως επιβάτες αλλά και ως οδηγοί. Γι αυτό πρέπει να εκπαιδευτούν και να εξοικειωθούν με τους Κανόνες Οδικής Ασφάλειας. Το παρόν σχέδιο Κυκλοφοριακής Αγωγής, επιδιώκει την ανάπτυξη δεξιοτήτων, γνώσης, κατανόησης και των προτύπων συμπεριφοράς στην πρόληψη των ατυχημάτων. Θεωρούμε πως μέσα από την ενασχόλησή τους με το συγκεκριμένο θέμα, οι μαθητές/ριες μπορούν να ευαισθητοποιηθούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν την οδική ασφάλεια και να γίνουν ενεργοί πολίτες με θετικές στάσεις και συμπεριφορές προς τον κόσμο των ενηλίκων.
Στόχοι του Σχεδίου
1) Καλλιέργεια δεξιοτήτων μάθησης 21ου αιώνα (κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, επικοινωνία, συνεργασία), δεξιοτήτων ζωής (σεβασμός και υπευθυνότητα, κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση, οργανωτική ικανότητα), δεξιοτήτων του νου (επίλυση προβλημάτων, μελέτη περίπτωσης, κατασκευές, παιχνίδια, αναστοχασμός, στρατηγική σκέψη, παρατήρηση, αντιληπτική ικανότητα).
Υπεύθυνη υλοποίησης Εργαστηρίου: Σοφία Γιαγκούλα ΠΕ70
Εκπ/τικοί Ειδικής Αγωγής: Μιχαέλα Πάτσιου & Κωνσταντίνος Σιώμος
2) Καλλιέργεια εκφραστικού λόγου και κατανόησης κειμένου.
3) Ενίσχυση του αισθήματος της προσωπικής ευθύνης για τη διαφύλαξη της ζωής, περιγραφή βιωματικών εμπειριών (προφορικά και γραπτά), εκμάθηση των σημάτων οδικής κυκλοφορίας, εκμάθηση κανόνων συμπεριφοράς (οδηγών και πεζών).
Δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν ανά εργαστήριο:
1ο Εργαστήριο: Διαμόρφωση του Παιδαγωγικού Συμβολαίου
2ο Εργαστήριο: Αποκωδικοποιώντας τον κώδικα
3ο Εργαστήριο: Η σημασία των κανόνων
4ο Εργαστήριο: Αν ήταν αλλιώς…
5ο Εργαστήριο: Τα χρώματα των φαναριών
6ο Εργαστήριο: Οι κατάσΚΟ(Κ)ποι του δρόμου
2ο Εργαστήριο: Αποκωδικοποιώντας τον κώδικα
3ο Εργαστήριο: Η σημασία των κανόνων
4ο Εργαστήριο: Αν ήταν αλλιώς…
5ο Εργαστήριο: Τα χρώματα των φαναριών
6ο Εργαστήριο: Οι κατάσΚΟ(Κ)ποι του δρόμου
7ο Εργαστήριο: Αναστοχασμός-Αξιολόγηση-Τι έμαθα-Τι πρέπει να θυμάμαι
Εκπ/τικοί Ειδικής Αγωγής: Μιχαέλα Πάτσιου & Κωνσταντίνος Σιώμος
Στα χνάρια του παππού και της γιαγιάς
Τι χωράει σε ένα προσφυγικό σπίτι; Χωράει ο πόνος του αποχωρισμού, η σκόνη της Καππαδοκίας, η ελπίδα για μια νέα ζωή. Οι μαθητές/τριες των τάξεων Ε' και Στ' στο πλαίσιο υλοποίησης του Σχεδίου Δράσης για την Τοπική Ιστορία επισκέφθηκαν το Σπίτι του Εποικισμού στο Πλατύ Ημαθίας, ένα σπίτι Φαρασιωτών προσφύγων, που εθελοντές με μεράκι και σκληρή δουλειά φρόντισαν να διασωθεί και να λειτουργεί σήμερα ως μουσείο. Οι μαθητές ξεναγήθηκαν στους εσωτερικούς χώρους του σπιτιού. Κάθε γωνιά και μια αφήγηση ζωής από τα χωριά των Φαράσων, από την πατρίδα που έλουσε τις ζωές των προσφύγων με νοσταλγία, θέληση για ζωή και μνήμη. Η επιβίωση, η αξία της εργατικότητας, ο σεβασμός στην ιστορία της οικογένειας μεταμόρφωσε την ένδεια σε δημιουργία. Οι μαθητές ένιωσαν πως το παρελθόν είναι ζωντανό στους τοίχους με τις φωτογραφίες-πορτραίτα των οικογενειών, στον αργαλειό που το βελόνι ακόμη υφαίνει, στον σουφρά που ακόμη κερνά λουκούμια και χειροποίητο, μυρωδάτο γλυκό του κουταλιού, στην κούνια που κοιμάται το βρέφος και λικνίζεται για να το νανουρίζει, στον κεμανέ που παίζει μουσικές για τους χορευτές, στα στρωσίδια που μυρίζουν τη φρεσκάδα του σαπουνιού, στην πινακωτή που αγκαλιάζει ζεστά το ζυμάρι του ψωμιού. Οι ιστορίες των ανθρώπων του τόπου μας είναι ζωντανές, είναι δρόμος, είναι ταυτότητα για τον προσφυγικό πληθυσμό του χωριού μας. Ξεριζωμένοι από τα χώματα της Καππαδοκίας άφησαν στα χωριά των Φαράσων μια βαλίτσα προσδοκίες. Σκληρές οι καινούριες συνθήκες ζωής στην Ελλάδα, που έφτασαν ως πρόσφυγες, με τα κεντίδια της γιαγιάς να προσμένουν να στηθεί το εικονοστάσι. Μια Παναγιά έφερε κρυφά κάθε οικογένεια, μια προσευχή, τον άρτο και την υπομονή. Το Σπίτι του Εποικισμού αποτελεί χώρο μνήμης και ταυτότητας. Οι μαθητές αποκόμισαν τη βιωματική εμπειρία, ενισχύοντας την ιστορική τους γνώση και τον σεβασμό στην παράδοση.
Θερμές ευχαριστίες στις κυρίες του Συλλόγου Καππαδοκών ο ''Βαρασός'' για τη φιλοξενία, την λεπτομερή ξενάγηση και την ευαισθησία που μετάδωσαν στους μαθητές για την σημασία της Παράδοσης και της Ιστορίας των ανθρώπων του τόπου μας. Το οδοιπορικό μας θα συνεχιστεί με νέες καταγραφές στο πλαίσιο της υλοποίησης του Σχεδίου Δράσης για την Τοπική Ιστορία.
Επιμέλεια κειμένου: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70
Το σχολείο μάς χωράει όλους
.png)
Αφορμή αποτέλεσε η Παγκόσμια Ημέρα για τα παιδιά με Σύνδρομο Down και στη Σχολική μας Βιβλιοθήκη μάς συντρόφευσε «Το παγκάκι της φιλίας». Οι μαθητές/τριες της Β΄ και Γ΄ τάξης συμμετείχαν στην ανάγνωση της ιστορίας του βιβλίου, στην οποία το παγκάκι είναι εκείνο το σημείο, όπου ένα παιδί κάθεται, όταν νιώθει μόνο, περιμένοντας κάποιον να το προσκαλέσει στο παιχνίδι.
Στην πραγματική ζωή για τα παιδιά με σύνδρομο Down δεν υπάρχει πάντοτε θέση στο παγκάκι να τους περιμένει. Aόρατους τοίχους υψώνει η άγνοια, η προκατάληψη, ο δισταγμός μας. Όμως τα παιδιά με Σύνδρομο Down με την αυθεντικότητά τους δείχνουν πως η αγάπη είναι απλή, δεν χρειάζεται φίλτρα και ωραιοποίηση. Αρκεί στο «παγκάκι» της κοινωνίας μας να υπάρχει μια ανοιχτή, φιλόξενη θέση για να την μοιραστούμε μαζί τους. Οι μοναξιές νικιούνται με την ευγένεια και την αγκαλιά.
Η Παγκόσμια Ημέρα Συνδρόμου Down γιορτάζεται κάθε χρόνο 21 Μαρτίου, με σκοπό την ευαισθητοποίηση, την υπεράσπιση των δικαιωμάτων και την προώθηση της ένταξης των ατόμων με σύνδρομο Down στην κοινωνία. Η ημερομηνία αυτή (3ος μήνας, 21η μέρα) συμβολίζει το τριπλό 21ο χρωμόσωμα (τρισωμία 21), που είναι η αιτία της γενετικής τους κατάστασης. Η ημέρα καθιερώθηκε το 2006, ενώ ο ΟΗΕ την υιοθέτησε το 2011 εστιάζοντας στο σπάσιμο των στερεοτύπων, την αποδοχή, την ισότιμη συμμετοχή στην εκπαίδευση, την εργασία και την κοινωνική ζωή, καθώς και την υποστήριξη των οικογενειών.
Η Παγκόσμια Ημέρα Συνδρόμου Down γιορτάζεται κάθε χρόνο 21 Μαρτίου, με σκοπό την ευαισθητοποίηση, την υπεράσπιση των δικαιωμάτων και την προώθηση της ένταξης των ατόμων με σύνδρομο Down στην κοινωνία. Η ημερομηνία αυτή (3ος μήνας, 21η μέρα) συμβολίζει το τριπλό 21ο χρωμόσωμα (τρισωμία 21), που είναι η αιτία της γενετικής τους κατάστασης. Η ημέρα καθιερώθηκε το 2006, ενώ ο ΟΗΕ την υιοθέτησε το 2011 εστιάζοντας στο σπάσιμο των στερεοτύπων, την αποδοχή, την ισότιμη συμμετοχή στην εκπαίδευση, την εργασία και την κοινωνική ζωή, καθώς και την υποστήριξη των οικογενειών.
Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70
Πρωινό και δεκατιανό - μαθαίνω τι να επιλέγω
Οι μαθητές/τριες των τάξεων Ε΄ και Στ΄ συνεργάστηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος Εθνική δράση κατά της παιδικής παχυσαρκίας, που υλοποιείται από το Υπουργείο Υγείας σε συνεργασία με την UNICEF στοχεύοντας στην πρόληψη και αντιμετώπιση της παιδικής παχυσαρκίας μέσω υγιεινής διατροφής και άσκησης. Το πρόγραμμα υλοποιείται πανελλαδικά και απευθύνεται σε παιδιά 0-17 ετών και τις οικογένειές τους, προσφέροντας δωρεάν διατροφική παρακολούθηση, συμβουλές από παιδιάτρους, εκπαιδευτικά προγράμματα σε σχολεία και δωρεάν πρόσβαση σε αθλητικές δραστηριότητες. Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση – NextGenerationEU, μέσω του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας.
Βασικός στόχος της κοινής δραστηριότητας των δύο τάξεων ήταν η εξοικείωση των μαθητών/τριών με τις αρχές της υγιεινής διατροφής και η κατανόηση της αξίας ενός δομημένου πρωινού. Μέσα από ένα διαδραστικό εργαστήριο, οι μαθητές χωρίστηκαν σε 5 ομάδες και συμμετείχαν σε μια "σκυταλοδρομία", όπου κάθε σταθμός οδηγούσε κλιμακωτά στον επόμενο. Οι μαθητές ασχολήθηκαν με τις κατηγορίες τροφίμων και τα θρεπτικά τους συστατικά, κατασκεύασαν τη δική τους διατροφική πυραμίδα και επεξεργάστηκαν σενάρια, αναπτύσσοντας επιχειρήματα για τις σωστές και λανθασμένες διατροφικές συνήθειες. Η εμπειρία ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία και απόλαυση ενός ισορροπημένου δεκατιανού.
Η υγιεινή διατροφή στην παιδική ηλικία αποτελεί θεμέλιο για τη σωστή σωματική και πνευματική ανάπτυξη. Ενισχύει το ανοσοποιητικό σύστημα και τη συγκέντρωση, προλαμβάνει την παχυσαρκία και διαμορφώνει υγιή πρότυπα για όλη τη ζωή. Ειδικά το πρωινό, παρέχει την απαραίτητη ενέργεια που χρειάζονται οι μαθητές για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της σχολικής ημέρας.
Επιμέλεια: Χριστίνα Κωνσταντινίδου ΠΕ70, Ιουλία Ορφανίδου ΠΕ70, Δέσποινα Παπαδοπούλου ΠΕ70.50.
Εργαστήριο Σχολικής Διαμεσολάβησης
Με στόχο την καλλιέργεια υγιούς σχολικού κλίματος στις 16-03-2026 το Δημοτικό Σχολείο Πλατέος συνεργάστηκε με το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας ''Πρόσβαση'' Ημαθίας για την υλοποίηση ενός βιωματικού εργαστηρίου Σχολικής Διαμεσολάβησης στο πλαίσιο των προγραμμάτων Κοινωνικής και Συναισθηματικής Αγωγής. Η Σχολική Διαμεσολάβηση δεν αποτελεί απλώς μια τεχνική επίλυσης διαφορών/συγκρούσεων, αλλά μια παιδαγωγική διαδικασία που στοχεύει στην αποδόμηση της βίας και την ενίσχυση του δημοκρατικού διαλόγου. Οι μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν τη σύγκρουση όχι ως πρόβλημα, αλλά ως δυνατότητα μάθησης και εξέλιξης. Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, η επιστημονική ομάδα της ''Πρόσβασης'' καθοδήγησε τα παιδιά μέσα από βιωματικές ασκήσεις, εστιάζοντας στις εξής δεξιότητες:
Ενεργητική Ακρόαση: οι μαθητές ασκήθηκαν στη μετατόπιση από την απλή ''ακοή'' στην ενσυναισθητική κατανόηση του συνομιλητή, μαθαίνοντας να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα πίσω από τις λέξεις.
Αποδοτική Συνεργασία: μέσα από ομαδοσυνεργατικές ασκήσεις αναφοράς, αναδείχθηκε η αξία της συνέργειας και η σημασία της κοινής στοχοθεσίας για την επίτευξη ενός ικανοποιητικού αποτελέσματος.
Επικοινωνιακή Διαχείριση: οι μαθητές συζήτησαν πώς να εκφράζουν τις ανάγκες τους χωρίς επιθετικό λόγο και πώς να διευκολύνουν τη γεφύρωση των αντιθέσεων.
Η επένδυση σε τέτοιου είδους παρεμβάσεις κρίνεται επιστημονικά επιβεβλημένη, καθώς η ανάπτυξη της κοινωνικής νοημοσύνης των μαθητών συνδέεται άμεσα με τη βελτίωση της μαθησιακής τους απόδοσης και με την ψυχική τους ανθεκτικότητα. Το σχολείο του 21ου αιώνα οφείλει να είναι ένας χώρος, όπου η γνώση συμβαδίζει με το ήθος και η επικοινωνία με τον σεβασμό στην ετερότητα.
Η Διεύθυνση του σχολείου μας ευχαριστεί θερμά τους επιστημονικούς συνεργάτες της ''Πρόσβασης'' Ημαθίας για την πολύτιμη συνεισφορά τους, καθώς και τους εκπαιδευτικούς που στηρίζουν τέτοιες πρωτοβουλίες. Επισημαίνεται πως το σχολείο μας την σχολική χρονιά 2025-2026 ανήκει στο Δίκτυο Σχολείων Ημαθίας που εφαρμόζουν πρόγραμμα Σχολικής Διαμεσολάβησης, καθώς και στο Δίκτυο Συνεργατικών Σχολείων Ελλάδας υπό την καθοδήγηση του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, καθηγητής Θεόδωρος Θάνος.
Ενεργητική Ακρόαση: οι μαθητές ασκήθηκαν στη μετατόπιση από την απλή ''ακοή'' στην ενσυναισθητική κατανόηση του συνομιλητή, μαθαίνοντας να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα πίσω από τις λέξεις.
Αποδοτική Συνεργασία: μέσα από ομαδοσυνεργατικές ασκήσεις αναφοράς, αναδείχθηκε η αξία της συνέργειας και η σημασία της κοινής στοχοθεσίας για την επίτευξη ενός ικανοποιητικού αποτελέσματος.
Επικοινωνιακή Διαχείριση: οι μαθητές συζήτησαν πώς να εκφράζουν τις ανάγκες τους χωρίς επιθετικό λόγο και πώς να διευκολύνουν τη γεφύρωση των αντιθέσεων.
Η επένδυση σε τέτοιου είδους παρεμβάσεις κρίνεται επιστημονικά επιβεβλημένη, καθώς η ανάπτυξη της κοινωνικής νοημοσύνης των μαθητών συνδέεται άμεσα με τη βελτίωση της μαθησιακής τους απόδοσης και με την ψυχική τους ανθεκτικότητα. Το σχολείο του 21ου αιώνα οφείλει να είναι ένας χώρος, όπου η γνώση συμβαδίζει με το ήθος και η επικοινωνία με τον σεβασμό στην ετερότητα.
Η Διεύθυνση του σχολείου μας ευχαριστεί θερμά τους επιστημονικούς συνεργάτες της ''Πρόσβασης'' Ημαθίας για την πολύτιμη συνεισφορά τους, καθώς και τους εκπαιδευτικούς που στηρίζουν τέτοιες πρωτοβουλίες. Επισημαίνεται πως το σχολείο μας την σχολική χρονιά 2025-2026 ανήκει στο Δίκτυο Σχολείων Ημαθίας που εφαρμόζουν πρόγραμμα Σχολικής Διαμεσολάβησης, καθώς και στο Δίκτυο Συνεργατικών Σχολείων Ελλάδας υπό την καθοδήγηση του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, καθηγητής Θεόδωρος Θάνος.
Ο Ορφέας και οι Νταήδες με τα κίτρινα ποδήλατα
Οι μαθητές/τριες της Β' και Γ' τάξης συμμετείχαν στο αφιέρωμα της σχολικής βιβλιοθήκης στη θεματική Ανάγνωση λογοτεχνικών βιβλίων με στόχο την πρόληψη της βίας και των επιθετικών συμπεριφορών. Βιβλίο στόχος «Ο Ορφέας και οι νταήδες με τα κίτρινα ποδήλατα» του Μερκούριου Αυτζή από τις εκδόσεις Ψυχογιός. Μια ιστορία με ρεαλισμό που βοηθά στην κατανόηση πώς νιώθει ένα παιδί, όταν γίνεται στόχος εκφοβισμού. Ο Ορφέας, ο ήρωας του βιβλίου, βιώνει τον φόβο και την απομόνωση εξαιτίας μιας ομάδας παιδιών με κίτρινα ποδήλατα (σύμβολο «δύναμης» και επιβολής). Του αρπάζουν το κολατσιό, τον σπρώχνουν, τον χαρακτηρίζουν με ύβρεις, τον απειλούν να τους δίνει κάθε εβδομάδα το χαρτζιλίκι του, του κλείνουν την πόρτα της τουαλέτας. Ο φόβος οδηγεί ένα παιδί να θέλει να κρυφτεί, να μην θέλει να πάει στο σχολείο, να απομονώνεται. Ο φόβος οδηγεί όχι μόνον τα παιδιά αλλά και τους ενήλικες στην απομόνωση. Οι «νταήδες» δρουν ως ομάδα για να νιώθουν ισχυροί, απειλούν, θέτουν τη ζωή παιδιών και ενηλίκων σε κίνδυνο, συκοφαντούν, επιτίθενται.
Ποια είναι η αντιμετώπιση τέτοιων συμπεριφορών; Η λύση είναι η σιωπή; Ο Ορφέας αποφάσισε να μη μείνει μόνος με το πρόβλημά του. Η αποκάλυψη της αλήθειας είναι το «κλειδί» που ξεκλειδώνει τον φόβο. Μετά την ανάγνωση, οι μαθητές συμφώνησαν πως ''στο σχολείο μας, τα ποδήλατα τρέχουν μόνο για τη φιλία'', ''δεν φοβόμαστε να μιλήσουμε, δεν φοβόμαστε να βοηθήσουμε'', ''δεν επιλέγουμε την απομόνωση''.
Ποια είναι η αντιμετώπιση τέτοιων συμπεριφορών; Η λύση είναι η σιωπή; Ο Ορφέας αποφάσισε να μη μείνει μόνος με το πρόβλημά του. Η αποκάλυψη της αλήθειας είναι το «κλειδί» που ξεκλειδώνει τον φόβο. Μετά την ανάγνωση, οι μαθητές συμφώνησαν πως ''στο σχολείο μας, τα ποδήλατα τρέχουν μόνο για τη φιλία'', ''δεν φοβόμαστε να μιλήσουμε, δεν φοβόμαστε να βοηθήσουμε'', ''δεν επιλέγουμε την απομόνωση''.
Η ζωγραφιά είναι της Εμινέ Κουρού (Γ΄ τάξη).
Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70
''Τρίχες'' όταν ο σεβασμός περνά δοκιμασίες
Υπάρχουν παιδιά που μεγαλώνουν ξαφνικά σε μια μέρα. Συμβαίνει κάτι και αλλάζει η ζωή. Η Νόνη Νέζη δημιουργεί μια ιστορία χρησιμοποιώντας λέξεις και εκφράσεις καθημερινές, για να μιλήσει για μια ασθένεια … «που δε σε πονάει, που δε θα χρειαστεί να πάρεις φάρμακα, που δε σε σκοτώνει», που όμως θα την έχεις για όλη σου τη ζωή. Την αλωπεκίαση, καθολική ή μερική απώλεια των μαλλιών, αυτοάνοσο νόσημα. Το άτομο που νοσεί δεν αισθάνεται πόνο σωματικό, ωστόσο ο ψυχικός εσωτερικός πόνος που δημιουργείται από την απώλεια είναι μεγάλος. Η εικόνα του ατόμου αλλάζει και ταυτόχρονα αλλάζει η ματιά των άλλων. «Στο σχολείο, τα άλλα παιδιά (ή μάλλον τα παιδιά σκέτο) του μιλούσαν λιγότερο, οι μεγάλοι τον κοιτούσαν λιγότερο. Και οι γονείς του; Αυτοί ξαφνικά τον αγαπούσαν περισσότερο». Πόσο εύκολο είναι για ένα παιδί να αποδεχτεί την αλλαγή και να αντέξει το βλέμμα του άλλου;
Στο βιβλίο της η Νόνη Νέζη προσεγγίζει ένα θέμα που έχει απασχολήσει και θα απασχολήσει ακόμα περισσότερο, τη διαφορετικότητα και τον σεβασμό στον άλλο.
Ο Δημήτρης της ιστορίας είναι ένα παιδί που μέχρι τα πέντε είχε μια φυσιολογική ζωή, όπως όλα τα παιδιά. Παιχνίδι, φίλους, ξενοιασιά… Ένα πρωί την ώρα που χτενιζόταν έχασε μερικές τρίχες. Σταδιακά άρχισε να τις χάνει όλες. Εξ ου και ο τίτλος του βιβλίου «Τρίχες». Η συγγραφέας παίζει με τη λέξη τρίχες. Δίνοντας αυτόν τον τίτλο καταφέρνει να δείξει ότι μέσα από μία ολιστική θεώρηση του προβλήματος αυτό σταδιακά σταματάει να θεωρείται πρόβλημα.
Οι μαθητές/τριες της Β΄ τάξης άκουσαν την ανάγνωση του βιβλίου και συμμετείχαν σε συζήτηση σχετικά με το πόσο αλλάζει η εξωτερική μας εμφάνιση και πώς ο σεβασμός στη διαφορετικότητα είναι κανόνας ζωής, είτε έχουμε είτε δεν έχουμε μαλλιά, είτε φοράμε είτε δεν φοράμε ακριβά ρούχα και παπούτσια. Η Σχολική μας Βιβλιοθήκη προτείνει και δύσκολα θέματα, άλλωστε αφορούν στα παιδιά.
Η ζωγραφιά είναι της Νουρνιγκιάρ Καζαλή ( Γ΄ τάξη).
Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70
Εγγραφή σε:
Σχόλια (Atom)