Οι μαθητές/-τριες της Στ΄ με την συνοδεία της Διευθύντριας του σχολείου και της εκπαιδευτικού φυσικής αγωγής επισκέφθηκαν το 4ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας και στη συνέχεια το Δημοτικό Σχολείο Νησίου για να μοιραστούν πολύτιμες γνώσεις με μαθητές/-τριες της Ε΄ Δημοτικού. Στόχος της επίσκεψης ήταν μέσω βιωματικών εργαστηρίων οι μαθητές μας να παρουσιάσουν με αυτοπεποίθηση και σαφήνεια, τα βασικά βήματα για την αποτελεσματική εφαρμογή της ΚΑΡΠΑ, εξηγώντας πότε και πώς πρέπει να παρέμβει κάποιος σε περίπτωση καρδιακής ανακοπής, καθώς και τους τρόπους αντιμετώπισης της πνιγμονής από ξένο σώμα, κινητοποιώντας τους μαθητές που μας φιλοξένησαν στα σχολεία τους να δοκιμάσουν τις τεχνικές και να εξασκηθούν. Επίσης, η συγκεκριμένη πρωτοβουλία στόχο είχε τόσο την εκμάθηση αυτών των σημαντικών δεξιοτήτων ζωής, όσο και την καλλιέργεια αξιών, όπως ο εθελοντισμός, η αλληλεγγύη και η υπεύθυνη, ενεργός πολιτειότητα. Η εικόνα των μαθητών να καθοδηγούν με υπομονή και ενθουσιασμό τους μαθητές ενός άλλου σχολείου (που πρώτη φορά επισκέπτονταν) στην εκτέλεση των βημάτων/κινήσεων ΚΑΡΠΑ ήταν ενδεικτική ενός ισχυρού μοντέλου μάθησης μεταξύ ομοτίμων. Οι μαθητές έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ανταποκρίθηκαν θετικά στην καθοδήγηση των μεγαλύτερων μαθητών, δημιουργώντας ένα περιβάλλον συνεργασίας και αλληλοϋποστήριξης. Η δράση ανέδειξε τη σημασία της πρακτικής εκπαίδευσης σε θέματα ζωτικής σημασίας, πέρα από τα παραδοσιακά ακαδημαϊκά μαθήματα, καθώς η ΚΑΡΠΑ και η αντιμετώπιση πνιγμονής αποτελούν δεξιότητες που σώζουν ζωές σε κρίσιμες καταστάσεις.
Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, οι σχολικές δράσεις και οι διδακτικές επισκέψεις αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας, συμπληρώνοντας και εμπλουτίζοντας τα σχολικά μαθήματα. Τα σχολεία μπορούν να οργανώνουν επισκέψεις σε μουσεία, γεωπάρκα και εκθέσεις, προσφέροντας στους μαθητές την ευκαιρία να γνωρίσουν την ιστορία, τον πολιτισμό και τις επιστήμες με έναν πιο βιωματικό τρόπο. Το εκπαιδευτικό σύστημα υποστηρίζει, ενθαρρύνει τις εκπαιδευτικές επισκέψεις και τις πρωτοβουλίες των μαθητών, υπογραμμίζοντας την αναγνώριση της εκπαιδευτικής τους αξίας. Αυτό δημιουργεί ένα πρόσφορο έδαφος για την ενσωμάτωση καινοτόμων μαθησιακών εμπειριών, όπως η διδασκαλία Πρώτων Βοηθειών από μεγαλύτερους μαθητές σε μικρότερους.
Η σημασία της εκμάθησης ΚΑΡΠΑ και της αντιμετώπισης της πνιγμονής σε νεαρή ηλικία είναι αδιαμφισβήτητη. Η Ελένη Πολύζου, Αναισθησιολόγος και Διευθύντρια Σεμιναρίων BLS του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου Αναζωογόνησης, τονίζει ότι η εκπαίδευση των μαθητών στην ΚΑΡΠΑ είναι μια καινοτόμος δράση που μπορεί να σώσει ζωές, ενώ παράλληλα ενισχύει τις προσωπικές και κοινωνικές δεξιότητες των παιδιών, συμβάλλοντας στην προετοιμασία υπεύθυνων ενεργών πολιτών. Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας συνιστά την εκπαίδευση των παιδιών σχολικής ηλικίας στην ΚΑΡΠΑ από την ηλικία των 12 ετών αλλά και νωρίτερα. Παιδιά ηλικίας μόλις εννέα ετών μπορούν να μάθουν και να διατηρήσουν τις δεξιότητες ΚΑΡΠΑ, ενδυναμώντας την αυτοπεποίθησή τους, προάγοντας ένα αίσθημα ασφάλειας, καλλιεργώντας την κοινωνική ευθύνη και την ικανότητα να βοηθούν τους άλλους σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. Οι νεαροί "εθελοντές" έδειξαν με παραστατικό τρόπο τις σωστές τεχνικές για την αντιμετώπιση ενός ατόμου που πνίγεται, τονίζοντας τη σημασία της ψυχραιμίας και της γρήγορης αντίδρασης. Οι μικρότεροι μαθητές παρακολούθησαν με αμείωτο ενδιαφέρον την παρουσίαση, θέτοντας ερωτήσεις και συμμετέχοντας ενεργά στην πρακτική εξάσκηση που ακολούθησε.
Η πρωτοβουλία αυτή αναδεικνύει την αξία της έγκαιρης εκπαίδευσης των παιδιών σε θέματα Πρώτων Βοηθειών, αλλά και την σημασία της ενθάρρυνσης του εθελοντισμού από νεαρή ηλικία. Η ικανότητα ενός παιδιού να αναγνωρίσει μια επείγουσα κατάσταση και να παρέχει βασική βοήθεια μπορεί να αποδειχθεί σωτήρια, ενώ η συμμετοχή σε τέτοιες δράσεις καλλιεργεί την αλληλεγγύη και την προσφορά προς τον συνάνθρωπο. Η υπεύθυνη εκπαιδευτικός που συντόνισε την επίσκεψη δήλωσε: "Είμαι πολύ ικανοποιημένη από τους μαθητές μου. Δέχθηκαν την πρόκληση με ενθουσιασμό και αίσθημα προσφοράς και απέδειξαν ότι η ηλικία δεν αποτελεί εμπόδιο στην εκμάθηση και τη μετάδοση τόσο σημαντικών γνώσεων". Από την πλευρά τους οι μαθητές των σχολείων που επισκεφθήκαμε δήλωσαν τον ενθουσιασμό τους λέγοντας: "Μας άρεσε πολύ που μας έδειξαν τα μεγαλύτερα παιδιά. Ήταν πολύ κατανοητά και τώρα νιώθουμε πιο σίγουροι ότι θα ξέρουμε τι να κάνουμε αν χρειαστεί ". Η συγκεκριμένη δράση αποτελεί παράδειγμα διασχολικής συνεργασίας και αξιοποίησης των δεξιοτήτων των μεγαλύτερων μαθητών στην ευαισθητοποίηση και εκπαίδευση ολόκληρης της σχολικής κοινότητας σε θέματα ζωτικής σημασίας. Ο εθελοντισμός προσφέρει πολλαπλά οφέλη στα παιδιά, όπως ενισχυμένη αυτοεκτίμηση και μειωμένα συναισθήματα μοναξιάς και άγχους. Οι μαθητές που εμπλέκονται σε δράσεις εθελοντισμού και αλληλεγγύης ευαισθητοποιούνται σχετικά με τα προβλήματα της κοινότητας μαθαίνοντας να αναλαμβάνουν δράση για την αντιμετώπισή τους. Η εκμάθηση Πρώτων Βοηθειών αποτελεί μια έμπρακτη εκδήλωση ενεργού πολιτειότητας, καθώς προετοιμάζει τους νέους να βοηθήσουν τον συνάνθρωπό τους σε περίπτωση ανάγκης. Μέσα από τέτοιες πρωτοβουλίες, οι μαθητές αναπτύσσουν την ικανότητα να σκέφτονται κριτικά, να συνεργάζονται και να αναλαμβάνουν ευθύνες, θεμελιώδεις δεξιότητες για τη διαμόρφωση ενεργών και υπεύθυνων πολιτών. Οι μαθητές που διδάσκουν ενισχύουν τις δικές τους γνώσεις και δεξιότητες, καθώς η διδασκαλία απαιτεί καλή κατανόηση του αντικειμένου, αναπτύσσουν ηγετικές, επικοινωνιακές και οργανωτικές ικανότητες, καθώς αναλαμβάνουν την ευθύνη να μεταδώσουν τις γνώσεις τους σε άλλους.
Επιπροσθέτως, ενθαρρύνοντας και υποστηρίζοντας τέτοιες πρωτοβουλίες, τα σχολεία μπορούν να συμβάλουν στη δημιουργία μιας γενιάς νέων ανθρώπων που είναι έτοιμοι να βοηθήσουν και να φροντίσουν τους συνανθρώπους τους. Η επένδυση στην εκμάθηση Πρώτων Βοηθειών από νεαρή ηλικία είναι μια επένδυση στην ασφάλεια και την ευημερία ολόκληρης της κοινωνίας, δημιουργώντας πολίτες με ενσυναίσθηση, υπευθυνότητα και την ικανότητα να κάνουν τη διαφορά.
Ευχαριστίες για την άψογη συνεργασία και φιλοξενία προς τους μαθητές/-τριες της Ε΄ τάξης του 4ου Δημοτικού Σχολείου Αλεξάνδρειας, την υπεύθυνη εκπαιδευτικό της τάξης, κα Παναγιώτα Αμπατζή, την Διευθύντρια του σχολείου, κα Μαρία Κιρκιλιανίδου, καθώς και προς τους μαθητές/-τριες της Ε΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Νησίου, τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό της τάξης, κ. Νίκο Ανθούλια και την Διευθύντρια του σχολείου, κα Κατερίνα Παπαποστόλου. Επίσης, ευχαριστούμε θερμά το Kidssavelives για τον δανεισμό του προπλάσματος για την εκπαίδευση και προετοιμασία των μαθητών.
Ελένη Λεωνίδα ΠΕ11: Εκπαίδευση & προετοιμασία των μαθητών/-τριών στις δεξιότητες ΚΑΡΠΑ
(1. όταν το θύμα είναι αναίσθητο και δεν αναπνέει, 2. θέση ασφαλείας-θέση ανάληψης: όταν το θύμα είναι αναίσθητο αλλά αναπνέει, 3. πνιγμονή από ξένο σώμα: ήπια απόφραξη, πλήρης απόφραξη, κοιλιακές ώσεις).
Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70: Συνεργασία & επιμέλεια ανάρτησης
Στο πλαίσιο του 2ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων, οι μαθητές/-τριες της Γ΄ και της Στ΄ τάξης, υλοποίησαν το πρόγραμμα ΒΑΓΙΑ, με στόχο την πρόληψη και την αντιμετώπιση των φαινομένων του εκφοβισμού στο Δημοτικό. Αρχικά οι μαθητές πήραν μέρος σε μια σειρά από δομημένες δραστηριότητες και παιχνίδια, που ενίσχυσαν την ενσυναίσθηση, τη συνεργασία, τη σωστή επικοινωνία και την αποδοχή στην ομάδα. Κατόπιν, ανέλαβαν τον ρόλο του «ντετέκτιβ» και μελέτησαν υποθετικά σενάρια συγκρούσεων, προκειμένου να διαπιστώσουν αν πληρούν τα κριτήρια του σχολικού εκφοβισμού δίνοντας βαρύτητα στη διάρκεια, την (αν)ισορροπία των δυνάμεων και τα συναισθήματα που προκαλούν. Στις περισσότερες περιπτώσεις, δραματοποίησαν τα σενάρια, μετατρέποντάς τα σε σύντομα παιχνίδια ρόλων, αναζητώντας δυναμικές λύσεις για την αντιμετώπιση των συγκρούσεων. Καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος, οι μαθητές/-τριες των δύο τάξεων συμμετείχαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον σε όλες τις δραστηριότητες, παράγοντας εντυπωσιακά αποτελέσματα. Ενδεικτικά, αναφέρονται οι αφίσες, που δημιούργησαν ομαδοσυνεργατικά, με τίτλους «Το παζλ των συναισθημάτων», «Η πυραμίδα του σεβασμού», «Ο πλούτος της τάξης μας», «Σε πειράζω – Με πειράζεις, Γελάω – Γελάς?», «Σπάσε τη σιωπή», «Βρες τον ψευτόμαγκα», «Η ασπίδα της τάξης μας – Πώς θα νικήσω το bullying?». Η συνολική διάρκεια των δραστηριοτήτων του Εργαστηρίου ήταν δύο μήνες. 
