Σχολικό Δίκτυο ''FoodEducators''

Το Σχολικό Δίκτυο FoodEducators είναι ένα δίκτυο σχολείων στην Ευρώπη που συμβάλλει στον μετασχηματισμό υγιέστερων και πιο βιώσιμων συστημάτων τροφίμων με την ενίσχυση της ευαισθητοποίησης, της γνώσης και του διατροφικού γραμματισμού στα ιδρύματά τους με την υποστήριξη του FoodEducators.
Το Δημοτικό Σχολείο Πλατέος θα υλοποιήσει την τρέχουσα σχολική χρονιά δραστηριότητες του FoodEducators, καθώς και της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας (https://paxisarkiakaipaidi.gov.gr/) στοχεύοντας στην καλλιέργεια του διατροφικού γραμματισμού των μελών του.

Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Μείωσης Αποβλήτων

Διοργανώνονται ημερίδες, εκθέσεις, διαγωνισμοί, ενημερώσεις, δρώμενα με στόχο την ευαισθητοποίηση και την εκπαίδευση των πολιτών στην πρόληψη δημιουργίας αποβλήτων και τη μείωση των Aποβλήτων Ηλεκτρικού και Ηλεκτρονικού Εξοπλισμού (AHHE). Τα ηλεκτρονικά απόβλητα είναι η ταχύτερα αναπτυσσόμενη ροή αποβλήτων στην Ευρωπαϊκή Ένωση, ανακυκλώνεται λιγότερο από το 40%. 

''Μείωση, Επαναχρησιμοποίηση, Ανακύκλωση''  (Reduce-Reuse-Recycle) κατά τη διάρκεια της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας 22 – 30 Νοεμβρίου 2025.

'' Ματίας ο Πρώτος '' ΔΗ.ΠΕ.ΘΕ. Βέροιας

Ο νεαρός Ματίας, μοναδικός διάδοχος του θρόνου στέφεται, μετά τον αιφνίδιο θάνατο του πατέρα του, ο νεότερος βασιλιάς της ιστορίας (μόλις δέκα ετών).
Το έργο χωρίζεται σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος ο μικρός Ματίας, βρισκόμενος αντιμέτωπος με τις παραδοξότητες και τον παραλογισμό του πολέμου, αλλά και με έναν κόσμο δομημένο από τις επιλογές των ενηλίκων, θα λάβει μέρος ο ίδιος του στον πόλεμο ως απλός στρατιώτης βιώνοντας εκ των έσω το παράλογο του πράγματος. Έτσι έχοντας ιδία άποψη πλέον θα περάσει στο δεύτερο μέρος, όπου ανατρέπει τα τεκταινόμενα και παραδίδει την εξουσία στα χέρια των παιδιών. Οι ρόλοι αντιστρέφονται και η νέα εποχή της «Παιδοκρατίας» ξεκινά. «Τα παιδιά στην εξουσία – οι μεγάλοι στα θρανία»: ένας κόσμος φαντασίας, όπου ο πόλεμος παύει, η αδικία εκλείπει και η δημοκρατία ανασχηματίζεται. Κι όμως, παρά τις ευγενείς προθέσεις, η νέα αυτή τάξη πραγμάτων δοκιμάζεται σοβαρά. Πόσο μπορεί να διαρκέσει; Πόσο μπορούν τα παιδιά απλά με την αθωότητά τους να διοικήσουν έναν ολόκληρο πλανήτη; Το συμπέρασμα στο οποίο θα καταλήξει ο Ματίας με τους φίλους του είναι το προφανές. Πρώτα θα πρέπει να περάσουνε από τα μαθητικά θρανία, στη συνέχεια από τα «θρανία της ζωής». Με την αποκομιδή της εμπειρίας, παραδεχόμενοι τα λάθη τους και μαθαίνοντας από αυτά, θα μπορέσουν στη συνέχεια να αναλάβουν την οποιαδήποτε διοίκηση. 

Το έργο, βασισμένο στο διαχρονικό μυθιστόρημα του Γιάνους Κόρτσακ και διασκευασμένο για το θέατρο από την Άλκη Ζέη, αποτελεί ένα σπουδαίο αντιπολεμικό αφήγημα με έντονο ανθρωπιστικό και παιδαγωγικό χαρακτήρα. Το έργο του Κόρτσακ, μεταφρασμένο σε περισσότερες από είκοσι γλώσσες, αποτελεί ύμνο στη φιλία, την ελπίδα, την αισιοδοξία. Πυρήνας της θεατρικής αυτής πρότασης είναι ο σεβασμός στα δικαιώματα και τις ευθύνες του ανθρώπου, ενώ το κοινό καλείται να σκεφτεί, να δράσει και να εμπιστευτεί τη φωνή του αλλά και την λογική του. 

Ο Γιάνους Κόρτσακ, συγγραφέας του πρωτότυπου έργου, υπήρξε παιδαγωγός, γιατρός και δημοσιογράφος, θεωρείται από τους πρωτεργάτες της θεμελίωσης των δικαιωμάτων του παιδιού, όπως αποτυπώθηκαν αργότερα στη Διεθνή Σύμβαση. Αφιέρωσε τη ζωή του στην προστασία και την υπεύθυνη διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Στο αποκορύφωμα της ηθικής του στάσης, αρνήθηκε να εγκαταλείψει τους μικρούς τροφίμους του στο γκέτο της Βαρσοβίας, συνοδεύοντάς τους στα ναζιστικά στρατόπεδα το 1942 και πεθαίνοντας μαζί τους.
Η θεατρική διασκευή της Άλκης Ζέη, βαθιά εναρμονισμένη με την ουσία του αρχικού έργου, έχει πλέον καθιερωθεί ως ένα δημιουργικό έργο με τη δική της ξεχωριστή υπογραφή. Η σπουδαία συγγραφέας και αγωνίστρια για την ελευθερία, τη δημοκρατία και τα δικαιώματα του ανθρώπου, μίλησε με συνέπεια και αγάπη τη γλώσσα των παιδιών, τόσο στη ζωή όσο και στο συγγραφικό της έργο, το οποίο παραμένει ζωντανό και επίκαιρο.

Οι μαθητές/-τριες του σχολείου που παρακολούθησαν την παράσταση (28/11/2025) περιέγραψαν τις θετικές εντυπώσεις τους και συζήτησαν τι τελικά μπορούν να επιτύχουν τα παιδιά για να γίνει ο κόσμος καλύτερος. 

Ενδοσχολική επιμόρφωση: Μαθαίνω ανάγνωση με τη ''Μέθοδο Κολοβός''

Στο πλαίσιο της συνεχιζόμενης προσπάθειας για ποιοτική και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση πραγματοποιήθηκε ενδοσχολική επιμόρφωση με θέμα την εκμάθηση της ανάγνωσης στην Α' τάξη, εστιάζοντας στη Μέθοδο Κολοβός. Η επιμόρφωση απευθυνόταν και σε εκπαιδευτικούς που διδάσκουν μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και μαθητές από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα. Η μέθοδος «Κολοβός» αποτελεί ένα ολοκληρωμένο διδακτικό πακέτο, το οποίο έχει διττό στόχο. Από τη μια στοχεύει στην υποβοήθηση της ανάπτυξης της αναγνωστικής δεξιότητας κάθε παιδιού προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας και ιδιαίτερα εκείνων που βρίσκονται σε επικινδυνότητα εμφάνισης μαθησιακών και άλλων σχολικών δυσκολιών και από την άλλη, αποτελεί διδακτική παρέμβαση για τη βελτίωση και αποκατάσταση των αναγνωστικών δυσκολιών. Η αποτελεσματικότητα της μεθόδου έχει στοιχειοθετηθεί από μεγάλο αριθμό ερευνητικών ευρημάτων για την ελληνική γλώσσα, ενώ είναι σε εξέλιξη πολλαπλές μελέτες περίπτωσης, όπου το διδακτικό αυτό πακέτο αποτελεί τη βάση των παρεμβάσεων αντιμετώπισης των αναγνωστικών δυσκολιών, μαθητών μικτής δυναμικότητας, και πάντως σημαντικά χαμηλότερης αυτής των μαθητών της αντίστοιχής τους ηλικιακής ομάδας.
Η μέθοδος «Κολοβός» αποτελεί επίσης τη βάση προγραμμάτων εξειδίκευσης εκπαιδευτικών, ειδικών παιδαγωγών, ψυχολόγων και λογοθεραπευτών, τα οποία έχουν αναπτυχθεί από το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας. Ως προς την επιστημονική ψυχο-γλωσσική της βάση, στηρίζεται στον συνδυασμό των βασικών προσεγγίσεων ανάπτυξης της ανάγνωσης, της προσέγγισης «από κάτω προς τα πάνω» και της προσέγγισης «από πάνω προς τα κάτω». Από την πρώτη έχει υιοθετήσει την διεξοδική διδασκαλία όλων των φωνημάτων και γραφημάτων. Από τη δεύτερη έχει υιοθετήσει τη σύνδεση νοήματος και εικόνας. Στη διδασκαλία δίνεται έμφαση στις μνημονικές στρατηγικές: σύνδεση με πρότερη γνώση, οργάνωση στην μακρόχρονη μνήμη, πολλαπλές επαναλήψεις, αυτόματη ανάκληση. Συνοπτικά η μέθοδος περιγράφεται: Εικόνα + νόημα + φώνημα + γράφημα + μνημονικές στρατηγικές.

Επιμέλεια της παρουσίασης: Σοφία Γιαγκούλα ΠΕ70

Η Ζαχρά και ο Νικόλας στη σχολική βιβλιοθήκη μας

"Ζαχρά και Νικόλας" ένα βιβλίο που διαβάζεται με έναν ιδιαίτερο τρόπο. Μια θεματική ενότητα με δύο σελίδες - αριστερά και δεξιά - παρουσιάζουν την ίδια καθημερινή δραστηριότητα από δύο εντελώς διαφορετικούς κόσμους. Στην αριστερή σελίδα η Ζαχρά, ένα κοριτσάκι που ζει τον εφιάλτη του πολέμου. Στη δεξιά σελίδα ο Νικόλας, ένα αγοράκι που απολαμβάνει την ασφάλεια της ειρήνης στην Ελλάδα. Παράλληλες Καθημερινότητες. Το φαγητό, η σχολική ζωή, η ιατρική περίθαλψη και η ζωή σε μια σκηνή προσεγγίζονται από δύο εντελώς διαφορετικές οπτικές. Ο Νικόλας πηγαίνει στο σχολείο του με τη σχολική τσάντα, μαθαίνει και παίζει με τους φίλους του. Το σχολείο της Ζαχρά έχει βομβαρδιστεί, η εκπαίδευσή της έχει διακοπεί απότομα. Οι δύο παράλληλες ιστορίες ζωής βρίσκουν ένα σημείο τομής στο τέλος του βιβλίου, στο κοινό θρανίο του σχολείου του Νικόλα. Η Ζαχρά, μετά το ταξίδι της ως πρόσφυγας, καταλήγει στην Ελλάδα και κάθεται δίπλα στον Νικόλα. Οι δύο δρόμοι που ήταν παράλληλοι τελικά συναντιούνται. Αυτή η συμβολική εικόνα των δύο παιδιών στο ίδιο θρανίο αντιπροσωπεύει την ασφάλεια μιας ειρηνικής συνύπαρξης . Είναι ένα μήνυμα ελπίδας, φιλοξενίας και αποδοχής που αφήνει στα παιδιά την αίσθηση ότι ο κόσμος μπορεί να γίνει καλύτερος.
Η "Ζαχρά και Νικόλας" προσφέρουν την ευκαιρία να μιλήσουμε για την προσφυγιά, τον πόλεμο, την τύχη και την αδικία στον κόσμο, την ενσυναίσθηση και την αλληλεγγύη, τη σημασία του να δεχόμαστε όσους έχουν ανάγκη και να τους υποστηρίζουμε.

Διαβάσαμε τις ιστορίες της Ζαχρά και του Νικόλα με τους μαθητές/-τριες των τάξεων Β΄, Γ΄ και Δ΄ προσπαθώντας να χωρέσουμε στα παπούτσια τους, να νιώσουμε τις ανάγκες, τις στερήσεις, τον φόβο και την επιθυμία της ηρεμίας, τη ζωή μακριά από τη βία, τον πόλεμο και  την αγριότητα.

Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70

Στη σχολική μας βιβλιοθήκη ''Άλκη Ζέη''

Σε μια εποχή όπου οι ψηφιακές οθόνες κυριαρχούν στην καθημερινότητά μας, η επαφή των παιδιών με το βιβλίο αποκτά ακόμη μεγαλύτερη σημασία. Το βιβλίο σχετίζεται με την ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα συνοδεύουν το κάθε παιδί σε όλη του τη ζωή. Όταν οι γονείς διαβάζουν φωναχτά μια ιστορία ενισχύουν τον συναισθηματικό δεσμό με τα παιδιά τους, δημιουργώντας αναμνήσεις που διαρκούν μια ζωή. Βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν λεξιλόγιο και να κατανοήσουν τη δομή της γλώσσας με φυσικό τρόπο. Με τη φωναχτή ανάγνωση καλλιεργείται η ακουστική προσοχή και η συγκέντρωση. Τα παιδιά εισάγονται σε νέους κόσμους, ιδέες και συναισθήματα. Η φωναχτή ανάγνωση παραμένει πολύτιμη σε κάθε ηλικία. Είναι μια στιγμή κοινής εμπειρίας, όπου οι γονείς μπορούν να σχολιάσουν την ιστορία, να θέσουν ερωτήσεις και να συζητήσουν τις αξίες που αναδύονται. Η φυσική επαφή με το βιβλίο προσφέρει μια μοναδική αισθητηριακή εμπειρία που δεν μπορεί να αντικατασταθεί από την οθόνη.
Το γύρισμα των σελίδων, η αίσθηση του χαρτιού, το βάρος του βιβλίου στα χέρια δημιουργούν μια σχέση μοναδική με το βιβλίο. Οι εικονογραφήσεις στα παιδικά βιβλία δεν είναι διακόσμηση. Βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν την οπτική τους νοημοσύνη, να συνδέσουν λέξεις με εικόνες και να καλλιεργήσουν την αισθητική τους αντίληψη. Δάσκαλοι και γονείς πρέπει να ενθαρρύνουν τα παιδιά να παρατηρούν τις λεπτομέρειες, να περιγράφουν όσα βλέπουν και να φαντάζονται την ιστορία μέσα από τις εικόνες. 

Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν και αρχίζουν να διαβάζουν μόνα τους, η σιωπηλή ανάγνωση καλλιεργεί την αυτονομία και την αυτοπεποίθηση, επιτρέπει στο παιδί να προχωρά με τον δικό του ρυθμό, δημιουργεί έναν προσωπικό χώρο φαντασίας και στοχασμού, αναπτύσσει την κριτική σκέψη, καθώς το παιδί ερμηνεύει μόνο του την ιστορία.
Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς με αφορμή το βιβλίο: 

Δημιουργήστε μια καθημερινή ρουτίνα, 15 λεπτά ανάγνωσης πριν τον ύπνο κάνουν τεράστια διαφορά.
Παραμύθια, ενημερωτικά βιβλία, κόμικς όλα αγαπιούνται από τα παιδιά. 

Αφήστε το παιδί να επιλέγει, το ενδιαφέρον είναι το κλειδί για να γίνει η ανάγνωση συνήθεια.
Επισκεφθείτε τακτικά μια βιβλιοθήκη, κάντε την εξερεύνηση βιβλίων οικογενειακή περιπέτεια.
Γίνετε το παράδειγμα. Τα παιδιά μιμούνται. Eάν βλέπουν εσάς να διαβάζετε, θα θελήσουν κι αυτά να διαβάζουν.

Η Σχολική μας Βιβλιοθήκη είναι πάντα ανοιχτή για εσάς και τα παιδιά σας.

Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70

Παιχνίδια με φρούτα

Είναι τόσο σημαντικά για το σώμα μας. Τα φρούτα μας δίνουν ενέργεια, βιταμίνες και μας βοηθούν να είμαστε δυνατοί και υγιείς. Συνδέσαμε την υγιεινή διατροφή με τη γυμναστική, γιατί για να παίζουμε, να τρέχουμε και να κάνουμε ασκήσεις, χρειάζεται το σώμα μας καλό «καύσιμο», όπως τα φρούτα. Στο μάθημα των Αγγλικών θυμηθήκαμε τα ονόματα των φρούτων, apple, banana, orange, grape, pear. Στη συνέχεια παίξαμε μια χαρούμενη σκυταλοδρομία: κάθε ομάδα έτρεχε, έπαιρνε ένα φρούτο κι έλεγε φωναχτά το όνομά του στα αγγλικά. Έτσι μάθαμε για την υγιεινή διατροφή, κάναμε γυμναστική και εξασκηθήκαμε στα αγγλικά, όλα μαζί μέσα από ένα διασκεδαστικό παιχνίδι!

Επιμέλεια: Αναστασία Κατσανίκου ΠΕ06, Ελένη Λεωνίδα ΠΕ11

Ενδοσχολική επιμόρφωση: Συνεργασία ειδικής και γενικής αγωγής

Ενδοσχολική επιμόρφωση με θέμα τη συνεργασία εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής και την αποτελεσματική υποστήριξη μαθητών/-τριών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σύμφωνα με το νέο νομοθετικό πλαίσιο πραγματοποιήθηκε στο Δ.Σ. Πλατέος. 

Υπεύθυνος της παρουσίασης, ο δάσκαλος ειδικής αγωγής, Σιώμος Κωνσταντίνος, αναφέρθηκε εκτενώς στον Νόμο 5224/2025 (άρθρο 117), όπως και στη διευκρινιστική εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας (Οκτώβριος 2025). Επίσης, έγινε αναφορά στις νέες διαδικασίες φοίτησης και υποστήριξης των μαθητών με ειδικές ανάγκες, τα μοντέλα συνεργασίας, συνεκπαίδευσης και συνδιδασκαλίας, τον ρόλο του εκπαιδευτικού γενικής αγωγής και του εκπαιδευτικού ειδικής αγωγής, τη συνεργασία σε επίπεδο σχεδιασμού, προγραμματισμού και εφαρμογής, τον ρόλο του Τμήματος Ένταξης ως ενισχυτικό και ενταξιακό θεσμό, τα εξατομικευμένα εκπαιδευτικά προγράμματα (ΕΠΕ), τον σχεδιασμό και την εφαρμογή των διαφοροποιημένων παρεμβάσεων, τη διαφοροποιημένη διδασκαλία στην τάξη και τις εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ειδικές ανάγκες.
Στόχοι της ενδοσχολικής επιμόρφωσης
✓ Κατανόηση του νέου νομικού πλαισίου για την Ειδική Αγωγή
✓ Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργατικής διδασκαλίας
✓ Ενίσχυση της ενταξιακής κουλτούρας στη σχολική κοινότητα
✓ Βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών για τη μέγιστη αυτονομία των μαθητών

Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Σιώμος, ΠΕ71

'' Climate, a friend with character ''

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος erasmus plus με τίτλο ''Climate a friend with character''  που υλοποιεί το σχολείο μας, πρόκειται να μετακινηθεί μια ομάδα 2 εκπαιδευτικών και 8 μαθητών/-τριών της Ε΄ Δημοτικού στην πόλη Mons του Βελγίου, για μια εβδομάδα συνεργασίας με τα εταιρικά ευρωπαϊκά σχολεία από Λιθουανία, Βουλγαρία, Ιταλία, Βέλγιο και Γαλλία-Γουαδελούπη. Με αφορμή αυτή τη μετακίνηση, πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας αναλυτική ενημερωτική συνάντηση γονέων και μαθητών. Υπεύθυνη της παρουσίασης, η διευθύντρια του σχολείου, ενημέρωσε τους γονείς για:

το ευρωπαϊκό πρόγραμμα, τον παιδαγωγικό σκοπό της μετακίνησης, τις λεπτομέρειες του ταξιδιού και της διαμονής στη βελγική πόλη Mons, τους χώρους που θα επισκεφθούν οι ομάδες, καθώς και τις δραστηριότητες, που θα υλοποιηθούν στο σχολείο που θα μας φιλοξενήσει. Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης, ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην ασφάλεια των μαθητών, την υπεύθυνη οργάνωση της μετακίνησης και τον ρόλο των συνοδών εκπαιδευτικών. Οι γονείς είχαν τη δυνατότητα να θέσουν ερωτήματα και να διευκρινίσουν κάθε πρακτικό ζήτημα (μετακινήσεις, ασφάλιση, φιλοξενία, καθημερινό πρόγραμμα κ.λπ.), γεγονός που συνέβαλε στη δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης και συνεργασίας ανάμεσα στην οικογένεια και το σχολείο.
Παράλληλα, για τους μαθητές οργανώθηκε μια παιγνιώδης δραστηριότητα με τη μορφή «detective game». Μέσα από το παιχνίδι αυτό, οι μαθητές/-τριες κλήθηκαν να «ανακαλύψουν» στοιχεία για τους μαθητές από τα υπόλοιπα ευρωπαϊκά σχολεία με τους οποίους θα περάσουν μια εβδομάδα κοινών δραστηριοτήτων στο Βέλγιο:
να γνωρίσουν τα ονόματά τους, τα ενδιαφέροντα και τα χόμπι τους, πληροφορίες για τις χώρες και τις πόλεις τους, αλλά και σημεία της καθημερινότητάς τους (σχολική ζωή, αγαπημένα μαθήματα, δραστηριότητες). Η συγκεκριμένη δραστηριότητα βοήθησε τους μαθητές να νιώσουν πιο άνετα με την ιδέα της συνάντησης και της συμβίωσης με συνομηλίκους από άλλες χώρες. Ταυτόχρονα, ενίσχυσε τη διάθεση συνεργασίας, τη φαντασία και την παρατηρητικότητά τους, αφού έπρεπε να συνδέσουν πληροφορίες, να διατυπώσουν ερωτήσεις και να «λύσουν» μικρούς γρίφους γύρω από τα προφίλ των νέων τους φίλων.
Η συμμετοχή στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα erasmus plus προσφέρει στους μαθητές σημαντικά οφέλη, τόσο σε γνωστικό όσο και σε κοινωνικο-συναισθηματικό επίπεδο. Μέσα από τη μετακίνηση και τη διαμονή στο εξωτερικό οι μαθητές αναπτύσσουν κοινωνικές δεξιότητες, όπως η συνεργασία, η επικοινωνία, ο σεβασμός της διαφορετικότητας, η ικανότητα να ακούν τον άλλον και να εκφράζουν με σαφήνεια τις απόψεις τους. Εξασκούν ξένες γλώσσες σε αυθεντικές συνθήκες επικοινωνίας, γεγονός που ενισχύει την αυτοπεποίθησή τους και τους δείχνει τον πραγματικό λόγο για τον οποίο είναι καλό να μάθουν μια ξένη γλώσσα. Καλλιεργούν την ενσυναίσθηση και την αποδοχή απέναντι σε μαθητές από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα, μαθαίνοντας να αναγνωρίζουν ομοιότητες και διαφορές, χωρίς στερεότυπα. Γίνονται περισσότερο αυτόνομοι και υπεύθυνοι, καθώς χρειάζεται να οργανώσουν τα προσωπικά τους πράγματα, να τηρούν το πρόγραμμα, να σέβονται τους κανόνες, να διαχειριστούν τον χρόνο και τις υποχρεώσεις τους μέσα στην ομάδα. Εμπλουτίζουν τις εμπειρίες τους με επισκέψεις σε πολιτιστικούς χώρους, μουσεία, μνημεία και σημεία ενδιαφέροντος, συνδέοντας όσα μαθαίνουν στο σχολείο με τον πραγματικό κόσμο. Ενισχύουν την ευρωπαϊκή ταυτότητά τους, συνειδητοποιώντας ότι αποτελούν μέλη μιας ευρύτερης ευρωπαϊκής κοινότητας, στην οποία η αλληλεγγύη και ο αμοιβαίος σεβασμός είναι βασικές αξίες.
Η ενημερωτική συνάντηση ολοκληρώθηκε σε κλίμα ενθουσιασμού και προσδοκίας. Οι γονείς εξέφρασαν την ικανοποίησή τους για την οργάνωση και την πληρότητα της ενημέρωσης, ενώ οι μαθητές φάνηκαν ακόμη πιο ανυπόμονοι να γνωρίσουν από κοντά τους νέους φίλους τους και να ζήσουν την εμπειρία μιας εβδομάδας στο Βέλγιο. Είμαστε ευγνώμονες στην ομάδα των εκπαιδευτικών του Βελγίου, η οποία είναι και η συντονίστρια χώρα του προγράμματος, για τις προσπάθειες που κατέβαλε, ώστε να προετοιμάσει ένα πρόγραμμα εξαιρετικού ενδιαφέροντος για μαθητές και εκπαιδευτικούς.  

Το σχολείο μας μέσα από τέτοιες δράσεις, επιβεβαιώνει τον ρόλο του ως ζωντανή κοινότητα μάθησης, η οποία ανοίγει δρόμους προς την Ευρώπη, προσφέροντας στους μαθητές ευκαιρίες για ουσιαστικές εμπειρίες ζωής και ανάπτυξη πολύτιμων κοινωνικών δεξιοτήτων που θα τους συνοδεύουν και στην ενήλικη ζωή τους.

Επιμέλεια: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70, συντονίστρια της ελληνικής ομάδας τoυ erasmus plus

Etwinning 2025-2026: ''The Heart of my school is the Library''

Libraries are not just places for books, but also meeting points for dreams, friendships and learning. With our school's Heart of the Library eTwinning project, our aim is to transform our library from a place solely for studying into a social and cultural living space.Through our project, students will engage more closely with books, knowledge, and sharing through fun and creative activities. With games, workshops, reading sessions, and artistic events, our library will become the heart of the school! 

Οι σχολικές βιβλιοθήκες αποτελούν χώρους έμπνευσης και δημιουργίας, εμπλέκουν τους μαθητές σε δραστηριότητες βιωματικές, συνεργατικές με αφορμή βιβλία λογοτεχνίας, τέχνης, ιστορίας, με αφορμή τις αφηγήσεις ενός συγγραφέα. Με αφορμή ένα τραγούδι ή ένα ποίημα οι σχολικές βιβλιοθήκες μεταμορφώνονται σε καράβια για ταξίδια μακρινά. Το etwinning έργο '' Η καρδιά του σχολείου μου, η βιβλιοθήκη'' άνοιξε τα φτερά του και μαζί του οι προσδοκίες μας φτερουγίζουν. Πορτογαλία, Αρμενία, Ισπανία, Παλαιστίνη, Ελλάδα, Λιθουανία, Ιταλία, Βοσνία, Ερζεγοβίνη, Ρουμανία, Τουρκία, Λετονία συνεργάζονται και ανοίγουν τις σχολικές τους βιβλιοθήκες για να μας φιλοξενήσουν.  

Επιμέλεια και συντονισμός του έργου: Μαρία Ταχτσόγλου ΠΕ70